【摘 要】
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振动和波的综合应用是历年高考的热点内容之一,考查的重点侧重于对振动和波的基本物理形成过程的理解、分析和应用,其特点常以波的图象为载体,考查学生对波动这一质点“群体
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振动和波的综合应用是历年高考的热点内容之一,考查的重点侧重于对振动和波的基本物理形成过程的理解、分析和应用,其特点常以波的图象为载体,考查学生对波动这一质点“群体效应”与振动这一质点“个体运动”内在联系的理解.机械波是介质中的无数个质点在各自的平衡位置附近做的简谐运动,同时,它又以一种“波形”模型展示给外界一个整体的形象,并且以这种“波形”向前做匀速直线运动和传递能量给周围的质点,从而形成了一种宏
The comprehensive application of vibration and wave is one of the hot topics in the college entrance examination in recent years. The emphasis of the examination is on the comprehension, analysis and application of the fundamental physical formation of vibration and wave. The characteristics of the test often use the image of the wave as the carrier, The essence of fluctuation is the understanding of the intrinsic relation between the “mass effect” and the particle “individual movement” of vibration: mechanical wave is a simple harmonic motion made by numerous particles in the medium near their respective equilibrium positions, meanwhile, A “Waveform” model is used to present an overall image to the outside world and move forward uniformly and linearly with this “Waveform” and deliver energy to the surrounding particles, forming a macro
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自然科学中物理和生物两大学科，前者是研究没有生命的物质运动规律，后者是研究有生命物质运动规律，尽管二者有难以逾越的屏障，但他们又通过热力学定律对生物系统与环境进行物质和能量交换予以诠释，解开生物进化与生死的秘密，从而推进社会进步和发展。因此，物理是一门引导学生构筑空间概念并以实验为基础的科学，而且由它提供探索的题材非常丰富、广泛；另一方面对它进行教学时可通过联系和贴近学生自己周围的生活、生产实际，
遗失的记忆，遗忘的快乐，你们还好吗？ 低矮的瓦房陪伴我度过了美好的童年时光，幼稚、天真、调皮是那个时的关键词——曾经乐此不疲地玩着简单的游戏，而丝毫不感到单调；曾经不知疲倦地在夕阳中奔跑，仿佛要耗尽所有的气力；曾经围着礼花手舞足蹈，好像在神话的世界里逍遥；曾经骑着单车你追我赶，总是觉得世界太小……曾经的我们是一只只游弋在汪洋大海里的小鱼，虽然没有大大的梦想，却有着属于自己一方小小的领地，那里没有
随着高考的不断的发展，高考试题也在不断的变迁与创新.近些年来，在高考试题中、各地的高考模拟试题中，以及重点高校的自主招生的考试中，都出现了一种“也许你不会求解，但你可以分析判断”结构的新型选择题，突出考查学生的分析问题和解决问题的能力.这种试题的特点是：正确选项一般都要通过非高考要求的知识进行求解才能得到，如微积分或高中物理竞赛解题方法等，我们把这种解题的方法叫做“正解”，同时这些试题也可以用一些
所谓“认知冲突”是学生已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突，是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。我们知道，学生原有的知识和经验处于相对较低的平衡状态，当新知识与学生原有认知系统相冲突时，原有的平衡就被打破了，学生在教师的引导下通过思考、探究、交流合作等活动修正认知系统，从而达到较高的平衡状态。这样，在经历了“平衡一不平衡一新的平衡”的认知过程之后，学生的
高考第一轮复习过后，学生已经基本掌握了高中的基础知识，但大部分学生的成绩却不能达到预定要求.一个重要原因在于，平时的教学当中普遍要求学生掌握知识，而忽略对知识的应用和迁移，在解题的时候，忽略题目本身，而过于关注课本里提到的知识，忽略审题.这种情况会导致失误很多，成绩也难以提高. 我们应当清楚的认识到“审题是做题的第一步”.学生的解题习惯很大程度上会受到老师的解题习惯影响，因此，教师在教学过程中应
八年级学生刚接触到物理课，这一时期是学生学习物理知识的入门和启蒙阶段，有新鲜感，学生表现出较大的兴趣，所以在物理教学中要培养学生持久的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点，同时通过物理教学为国家的科学发展储备人才。 有意义学习理论的创始人奥苏贝尔有句名言：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的唯一的最重要的因素是了解学习者已经知道了什么。”把握好初中物理
二极管是一种半导体原件，通过二极管的伏安特性曲线可知，其具有单项导电性，它的特点是电流从正极流入时，电阻比较小，而从这端流出时电阻比较大.现将涉及二极管的题型总结如下. 1 判断电流流向 例1 如图1所示为一个正常的二极管.當用多用电表的欧姆档测定二极管的电阻时，测得的电阻值非常大，这说明多用电表的红表笔接到了二极管的端（填“A”或“B”），如果将红黑表笔的接触点在A、B两端互换，测得的阻值将
动量守恒定律是中学物理中一个非常重要的定律，在历年的高考中都会作为一个重点内容来进行考查.笔者在教学过程中发现，许多同学在处理一些研究对象为多个物体、研究过程也比较多的情况下，常常会感到束手无策，望题兴叹.下面笔者通过对两个例题的研究解答，以期起到对教师教学、学生学习以抛砖引玉的作用. 例1 如图1所示，光滑水平面上有一小车，右端固定一沙箱，沙箱左侧连接一水平轻弹簧，小车和沙箱总质量为M，车上放
我们在讲解力的合成与分解时知道合力与分力是一种等效替代的关系，其实平时只要处处留心，一些用常规方法解起来较复杂的问题用上“等效替代”的思想会让人眼前一亮，既然该思想是在“力”这一章第一次出现，那我们就来看看它在研究共点力平衡处的应用. 例1 用轻质细线把两个质量未知的小球悬挂起来，如图1所示.现对小球a持续施加一个向左偏下30°的恒力，并对小球b持续施加一个向右偏上30°的同样大的恒力，最后达到
情感教育是教育目标的一部分，它通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，促进学生的健康发展。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”教师通过各种形式表现出来的对学生恰当的尊重、平等、理解、关心、信任、期待，往往具有很大的感染力、感召力，能使得教师的教育思想和措施得到更好地贯彻执行，并能充分体现学生的主体地位，提高他们接受物理知识的积极性和主动性，