【摘 要】
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＜正＞一、设计思路统编版教科书《中外历史纲要（上）》第18课"挽救民族危亡的斗争"是第五单元"晚清时期的内忧外患与救亡图存"的第三课,教学内容有"戊戌维新运动""义和团运动""八国联军侵华""民族危机的加深"四目。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对这一单元的教学要求是:认识列强侵华对中国社会的影响,概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹,理解其性质和意义;认识社会各阶级为
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＜正＞一、设计思路统编版教科书《中外历史纲要（上）》第18课"挽救民族危亡的斗争"是第五单元"晚清时期的内忧外患与救亡图存"的第三课,教学内容有"戊戌维新运动""义和团运动""八国联军侵华""民族危机的加深"四目。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对这一单元的教学要求是:认识列强侵华对中国社会的影响,概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹,理解其性质和意义;认识社会各阶级为挽救危局所做的努力及存在的局限性。
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＜正＞马克思说的抽象是什么意思呢?抽象可以指"生动的整体"中的"单方面的关系"。"交换价值只能作为一个具体的、生动的既定整体的抽象的单方面的关系而存在"。抽象可以指"生动的整体"中"最简单的社会形式"。"我不是从‘概念’出发,……我的出发点是劳动产品在现代社会所表现的最简单的社会形式,这就是‘商品’","‘商品’这个最简单的经济的具体物"。"分析是对事实的分析,这是在马克思的研究生涯中从一开始就贯
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＜正＞朱爱玲在《小学数学单元作业设计的三个维度》一文中指出，作业目标的整体定位是作业设计的基础，是保证作业质量的前提.应注重数学课程标准和单元教学目标的整合，注重学生整体要求和个性差异的融合，充分发挥作业的育人功能，使作业目标的设计更具体、更科学，从而正确把握作业设计导向.数学课程标准是引领学科课程的纲领性文件，教学目标是引领教师进行作业设计的重要载体，学生学习情况是作业设计的关键.在进行作业目标
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