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现阶段，技校体育教学中实施素质教育的重要性愈发彰显出来，通过创建与学生职业发展需求相适应的体育课程，优化教学内容，运用多种多样的教学方式，激发学生的体育锻炼热情，培养学生科学的体育锻炼习惯，充分展现了体育教育的实用性，对于技校体育教学的长效开展大有助益。
1 体育教学和素质教育的关系
素质教育作为全新的教育模式，要结合人及社会发展需求，全方位的提高学生的基本素质，在此过程中应尊重学生个性发展，开发学生潜能，提高对个性发展的重视。当前，体育教学主要侧重学生身体健康发展，但学生身体形态、机能、综合能力以及精神等方面都是需要通过体育教学进一步实现均衡发展的，换言之，体育教学的核心是实现学生身体素质的均衡发展，让学生更好的适应未来学习、工作的需求，与此同时，也是素质教育的重要载体。
2 技校体育教学的基本要求
2.1 突出学生职业特色
不同专业学生的职业发展需求有着重大差异，基于学生的职业特点和发展需求出发，制定个性化的体育教学计划，遵循因材施教理念，以便学生可以全身心的投入到体育锻炼中，获得身心的放松，掌握体育锻炼的正确技巧，将良好习惯保持下去，有针对性的提高学生的素质水平，学生即可成功应对职业发展道路上的各类挑战，成为行业领域的佼佼者，为企业创造价值，成为国家的栋梁之材。
2.2 增强教学的实用性
技校学生的可塑性是比较强的，给体育教学活动的开展创造了有利契机，充分把握学生的身心发展规律，以此为依据优化教学内容和形式，增强技校体育教学的实用性，提高对学生的吸引力和影响力，让学生乐于参加体育活动，循序渐进的强化学生的身体素质，塑造学生坚韧不拔的意志，可以大大减少学生走进岗位后患有职业病的几率，让学生享受到健康的生活，顺利达成职业目标。
3 技校体育教学中实施素质教育的有效策略
技校体育教学中實施素质教育的根本目的在于提高学生的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质，促进学生的个性化健康发展，加强技校体育教学的创新，落实素质教育要求，可以显著增强技校学生的就业竞争力。
3.1 更新教育观念
从思想观念上进行创新，是实施技校体育教学改革的首要前提，充分尊重学生的主体地位，合理安排教学计划，有利于调动学生的主观能动性，转变学生的学习态度，增加学生对理论知识的掌握程度，培养学生的思维能力和创造能力，确保学生的技术动作准确到位，形成自主锻炼的强烈动机。技校体育教学改革要花费较长的时间，技校体育教师应摒弃陈旧思想观念，加强与学生的交流，思考学生的个性化、多元化学习需求，转变过去呆板的体育教学形式，用丰富的内容和多样的方法来提高学生的参与度，技校体育教学可以取得较好的成效。
3.2 创新教学方法
长期以来，我国技校体育教师普遍运用了单一化的教学方式，固然可以节省教师本人的时间精力，可是并不适合于技校学生，使得学生的身心发展受到了一定阻碍。教师应该不断创新教学方法，采用竞争与合作的方式来营造良性竞争氛围，培养学生竞争与合作的意识，这样技校学生步入岗位后就能够迅速适应全新角色，更好的履行自己的职责和义务。比如说组织接力跑活动，既体现了同组学生的合作，又可以体现不同小组成员之间的竞争，在不服输的意志驱使下，学生会加强体育锻炼，还会积极开动脑筋，选择合适的战术，争取为小组赢得荣誉。
3.3 优化教学内容
技校体育教学内容应具有科学性、全面性、时代性的特点，能够服务于教学活动，提高学生的学习积极性，对学生的价值观加以正确引导，使学生远离不良心理侵袭，形成远大的理想和乐观心态。体育课程与诸多学科都有着密切联系，加强多个学科的融合，选取适合于技校体育教学的知识并加以整合，用恰当的方式来呈现，会对学生的身心发展产生积极效应，素质教育也能得以贯彻落实。此外，为保证技校体育教学活动的高效率开展，还应加强运动场地和设施的更新，给学生的自由活动提供保障，这是技校体育教学长远发展的必然要求。
3.4 多元教学评价
以往技校体育教学通常会流于形式，学校和教师缺乏对体育教学质量的重视，只是将体育课当成是放松学生身心的一门课程，没有对教学效果进行有效评价，体育教学评价主体也比较单一。当务之急是要由多个主体、从多个角度实施评价，不但要看学生在体育课上取得了哪些成绩，更要关注学生不同时期的进步幅度与学习态度，将过程性评价和结果性评价相结合，对学生的职业道德、价值观、学习态度、创造能力、学习能力进行综合全面的评价，帮助学生正确进行自我定位，朝着自己的目标不断前进，成为就业竞争中的优胜者。
总而言之，贯彻落实素质教育是新时期体育教学改革的大势所趋，对于技校体育教师的教学观念及技校体育教学内容、形式、评价体系都提出了更高要求，需结合时代社会发展需求，充分考虑技校学生的职业发展目标，精心设计教学体系，并根据教学反馈结果不断优化和完善教学计划，致力于给学生提供体育锻炼的良好条件，提高学生的身心素质，为学生的全面发展保驾护航。
（作者单位：东营市技师学院）
1 体育教学和素质教育的关系
素质教育作为全新的教育模式，要结合人及社会发展需求，全方位的提高学生的基本素质，在此过程中应尊重学生个性发展，开发学生潜能，提高对个性发展的重视。当前，体育教学主要侧重学生身体健康发展，但学生身体形态、机能、综合能力以及精神等方面都是需要通过体育教学进一步实现均衡发展的，换言之，体育教学的核心是实现学生身体素质的均衡发展，让学生更好的适应未来学习、工作的需求，与此同时，也是素质教育的重要载体。
2 技校体育教学的基本要求
2.1 突出学生职业特色
不同专业学生的职业发展需求有着重大差异，基于学生的职业特点和发展需求出发，制定个性化的体育教学计划，遵循因材施教理念，以便学生可以全身心的投入到体育锻炼中，获得身心的放松，掌握体育锻炼的正确技巧，将良好习惯保持下去，有针对性的提高学生的素质水平，学生即可成功应对职业发展道路上的各类挑战，成为行业领域的佼佼者，为企业创造价值，成为国家的栋梁之材。
2.2 增强教学的实用性
技校学生的可塑性是比较强的，给体育教学活动的开展创造了有利契机，充分把握学生的身心发展规律，以此为依据优化教学内容和形式，增强技校体育教学的实用性，提高对学生的吸引力和影响力，让学生乐于参加体育活动，循序渐进的强化学生的身体素质，塑造学生坚韧不拔的意志，可以大大减少学生走进岗位后患有职业病的几率，让学生享受到健康的生活，顺利达成职业目标。
3 技校体育教学中实施素质教育的有效策略
技校体育教学中實施素质教育的根本目的在于提高学生的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质，促进学生的个性化健康发展，加强技校体育教学的创新，落实素质教育要求，可以显著增强技校学生的就业竞争力。
3.1 更新教育观念
从思想观念上进行创新，是实施技校体育教学改革的首要前提，充分尊重学生的主体地位，合理安排教学计划，有利于调动学生的主观能动性，转变学生的学习态度，增加学生对理论知识的掌握程度，培养学生的思维能力和创造能力，确保学生的技术动作准确到位，形成自主锻炼的强烈动机。技校体育教学改革要花费较长的时间，技校体育教师应摒弃陈旧思想观念，加强与学生的交流，思考学生的个性化、多元化学习需求，转变过去呆板的体育教学形式，用丰富的内容和多样的方法来提高学生的参与度，技校体育教学可以取得较好的成效。
3.2 创新教学方法
长期以来，我国技校体育教师普遍运用了单一化的教学方式，固然可以节省教师本人的时间精力，可是并不适合于技校学生，使得学生的身心发展受到了一定阻碍。教师应该不断创新教学方法，采用竞争与合作的方式来营造良性竞争氛围，培养学生竞争与合作的意识，这样技校学生步入岗位后就能够迅速适应全新角色，更好的履行自己的职责和义务。比如说组织接力跑活动，既体现了同组学生的合作，又可以体现不同小组成员之间的竞争，在不服输的意志驱使下，学生会加强体育锻炼，还会积极开动脑筋，选择合适的战术，争取为小组赢得荣誉。
3.3 优化教学内容
技校体育教学内容应具有科学性、全面性、时代性的特点，能够服务于教学活动，提高学生的学习积极性，对学生的价值观加以正确引导，使学生远离不良心理侵袭，形成远大的理想和乐观心态。体育课程与诸多学科都有着密切联系，加强多个学科的融合，选取适合于技校体育教学的知识并加以整合，用恰当的方式来呈现，会对学生的身心发展产生积极效应，素质教育也能得以贯彻落实。此外，为保证技校体育教学活动的高效率开展，还应加强运动场地和设施的更新，给学生的自由活动提供保障，这是技校体育教学长远发展的必然要求。
3.4 多元教学评价
以往技校体育教学通常会流于形式，学校和教师缺乏对体育教学质量的重视，只是将体育课当成是放松学生身心的一门课程，没有对教学效果进行有效评价，体育教学评价主体也比较单一。当务之急是要由多个主体、从多个角度实施评价，不但要看学生在体育课上取得了哪些成绩，更要关注学生不同时期的进步幅度与学习态度，将过程性评价和结果性评价相结合，对学生的职业道德、价值观、学习态度、创造能力、学习能力进行综合全面的评价，帮助学生正确进行自我定位，朝着自己的目标不断前进，成为就业竞争中的优胜者。
总而言之，贯彻落实素质教育是新时期体育教学改革的大势所趋，对于技校体育教师的教学观念及技校体育教学内容、形式、评价体系都提出了更高要求，需结合时代社会发展需求，充分考虑技校学生的职业发展目标，精心设计教学体系，并根据教学反馈结果不断优化和完善教学计划，致力于给学生提供体育锻炼的良好条件，提高学生的身心素质，为学生的全面发展保驾护航。
（作者单位：东营市技师学院）