【摘要】我们必须承认：思想教育不是万能的，有些孩子是教育不好的，但这都只是少数。本文从班集体的角度分析了什么样的集体具有潜质阐述了如何把有潜质的集体带好的几个关键点。提出了一个探讨话题：带好一个集体与带好一个学生的关系。
　　 【关键词】支点光亮班主任班集体好班好学生
　　 【中图分类号】G715【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0237-02
　　记得在2005年的时候一个信息班的学生给我写了一首打油诗"玉楼春"清晰记得："…你不应该是一个橙子，被榨干了扔掉，你应该是一棵大树，年岁风茂春华秋实…"所以，从事教育事业的人才是最需要教育的群体，每一个从事教育工作的人都应该渴望新知，知识多了自然会吸引学生主动去靠近你，这样就能自然地科学地转化了教与学的对立矛盾，影响学生也成了自然的事情犹如春风化雨一般！
　　一、做一个支点成就一撮光亮
　　阿基米德说："给我一个支点我会撬动整个地球"。这句话和阿基米德的名字都永远被载入了人类科学的史册，那么，成就阿基米德的是这个世界还是那个支点？而身为一个班主任我的志向就是做一个力量微薄的支点，成就一撮光亮，而我这个小小的支点能成就哪些光亮呢？
　　总结以往的班主任经历和体会发现:我这个支点的作用就是把"好班"们带得更好！那么何为"好班"和"坏班"呢？个人不成熟的见解：第一，班内百分之六七十的学生要正直、善良，不过于算计，不过于自私；第二，质朴；第三"，好班"最关键的一点就是既能祝福推崇班内优秀的同学上去又能包容各方面都很差的后进生留下来；第四，越新越好，最好是从军训甚至是招生时就接手，这样会非常便于了解和管理学生；最后一点，班级也有自己的"性格脾气"，配对了班主任将会相得益彰，这个就要靠钢铁一样的"杠杆"（ 就是学生科的领导）来调节。把班级带好可不是单纯地把班级考核成绩搞上来，应该把工作重点放在关心学生的身心发展上，只要发展方向是健康的正确的，成绩只是一个附加参考条件。
　　二、带好班级的一个核心三个原则
　　（一）一个核心：树立正气
　　带好一个班级远比带好几个学生要难得多，因为你既要引导学生群芳斗艳百花争鸣还要把个性鲜明的他们拧成一股绳--团结、力量、荣辱不屈等，这些都需要这个集体的每一个成员的配合和努力，要求学生有兼顾集体的大局意识，培养形成大局意识的一个核心就是树立班集体的正气，因此，班级工作的一个核心就是要树立正气。
　　（二）三个原则
　　第一不让集体荣誉失望
　　利用并抓住一切可以培养班级团队荣誉感的机会去塑学生争取团队荣誉的信心和志在必取的信念。任何个人的单打独斗的成绩都远不及一个团队荣誉的份量。如果你的班级没有与班级比较的强项那就跟自己比，一点一点去做，今天比昨天好，明天比今天好，这个月比上个月好……也是极好的。用专家的话说就是"在好事上折腾学生"，例如，我开班会的时候会要求同学们都坐直了，停下手中的事情，专心听我讲（这也是老师的职业病），如果哪一个自己干自己的，我不管你是在学习还是在做什么，我会当场点出名字，全班同学都会一起去看他，这时候全班除了被点名的这个同学以外所有的人都在做同一件事情，要的就是大家共同做一件事情的这个感觉。这只是一件小事，如果能利用好集体活动让全班都为了一个目标而全员参与，那么效果会更明显。
　　第二不让"好学生"失望
　　同样，这里讲的好学生不仅是学习好的学生，更多的是那些愿意上进但是还没找到突破口的和那些关心班级体的孩子。不让他们失望要把握三点：
　　①班内大事特别是关系到同学切身利益的事情要讲原则；
　　②大事小情做到及时反馈，凡是上传下达的事情一定要及时落实并反馈；
　　③真心实意地去关心孩子们。
　　第三不让"弱者"失望
　　这些孩子在内心深处是愿意为集体做贡献的但因为性格过于自卑胆子小或者性格过于自负等因素不会轻易表露出来。班主任首先要挖掘出这部分同学并给予积极的鼓励，根据他们的不同情况有针对性地去引导他们，不需要花太多时间，有时甚至只需用一句话就可以把他们引上道儿，慢慢地他们会在集体中找到自己的位置，发挥自己的作用，他们会过得比以前都快乐，甚至会改变这些孩子的一生。一言以弊之，要尽力充分地调动同学们的主观能动性，保持并稳步提高班级的综合竟争力，好班自然会越来越好，越来越成熟，而班主任呢就是做一个小小的支点。
　　做一个支点成就一撮光亮，学习更新、舍得付出、向同事学习、向学生学习做一个纯然而快乐的老师，以我微薄力量为支点，做好班主任工作，带出一个好的班集体。