【摘 要】
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当前，“科研兴校”已成为许多学校走内涵发展之路的治校方略，以课题研究为龙头的教育科研正成燎原之势如火如荼地开展。然而，在“校校搞科研，人人有课题”的同时，一些不良现象浮出
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当前，“科研兴校”已成为许多学校走内涵发展之路的治校方略，以课题研究为龙头的教育科研正成燎原之势如火如荼地开展。然而，在“校校搞科研，人人有课题”的同时，一些不良现象浮出水面：教育科研脱离学校和教师的实际，课题研究不深入、不研究、不积累、不反思，不是实实在在“做”研究，而是装腔作势“玩”研究。研究成果难以推广，
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