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一、高职计算机网络课程教学现状
计算机网络是计算机专业一门重要的课程，在现在的高职院校计算机专业普遍开设，从目前的情况来看主要有以下三种教学方式：一种是课堂教学和实验相结合，这是最普遍的，往往是一节理论课，一节实验课，也可以是多节理论课一节实验课，根据学校的教学资源和课程内容而定；另一种是多媒体演示教学和实验课程，多媒体技术的发展记得促进了教学，可以将理论内容很直观的展示出来，也可以演示上机操作，再加上实验课程，是比较好的选择；第三种是理论课程加实习和实训，这是一种集中学习理论知识，让后让学生进行专业技能的实习和实训，对学生的技能有较大帮助。这三种教学方法各有优势，根据学校的实际情况而定，但是这三种教学方法也有一些共同的弊端。首先，教学中以教师为中心，教学过程完全被教师所掌握，学生只能是被动式的接受，学生在学习中没有主动性。其次，教学一刀切，无法适应学生的个性化要求，高职院校的生源比较复杂，学生的素质和基础参差不齐，容易出现“吃不饱”、“不消化”的问题。再次，教学过程不能调动学生的积极性，学生的学习态度不端正，学生被动接受每一独立思考的空间，教学也缺乏互动性。最后，忽略课程与实际工作的结合。很多教学是为了单纯的教学，学生学习后发现和将来的工作没有多大关系，进一步打击学生的积极性。教学中以理论课为主，实践课程缺乏，学生没有实践能力。这些问题直接导致学生再就业中没有竞争力，引发人们对高职教育的教育质量怀疑。
二、高职计算机网络课程实践教学的目标和原则
计算机网络专业的实践性教学改革的基本目标应从整个计算机网络技术等专业课程体系着眼，建立科学、系统、开放的实践教学体系，实现在有限的实践环节里，使学生尽可能多而扎实地掌握从事本专业所需的专业知识、专业技能，培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。实践性教学环节的改革思路是进行教学内容、教学手段、实训环境和考核方式等方面进行改革：一是构建实践教学的目标体系，明确要求，抓住关键，落实保障措施；二是建立一个由基础课实验、专业课实验和课程设计、跟岗实训和毕业设计、课外活动和社会实践等组成的、较完整的梯次递进的实践教学体系；三是以技术应用能力培养为目标，改革实训教学环节，对实验较多的课程单独设置实训课，独立考核，加强职业技能训练和证书教育。
三、高职计算机网络课程实践教学改革的策略
（一）适当增加实践课程的比重
以前的计算机网络课程以理论教学为主，一次在课程安排上理论课程明显要多于实践课程，因此应该更大胆的对教学计划进行改革，将学生的技能培训放在第一位，适当的增加实践课程，实现理论课程与实践课程的比例为0.7：1 。教学计划要从学生的实践能力出发，以提升学生的就业竞争力为目标，将教学做有机地融合起来。除此以外，还应该有计划有目标的组织学生实训和在岗实习，以提高专业技能为目标，提高学生的综合素质。
（二）建立完善的校内实训基地
提高学生的专业技能和实践能力，实训是一个非常好的实现途径。学校可以根据目前市场对计算机专业人才的需求和一些基础技能建立完善的实训基地，可已将网络项目、网络技术、通信、组网等应用性强的技能强化训练。例如可以建立硬件拆装实验室，帮助学生了解硬件结构；建立网络综合布线实验室，了解组网的线路情况，学会测试线路、双绞线制作等；设备连接实验室，学会路由器、交换机、防火墙等网络设备的连接和各种组合方式；电子商务实验室，模拟电子商务系统的设计等等。通过完善的实训基地建设，为学生创造良好的实践教学环境。
（三）强化职业技能和职业资格教学
就目前计算机专业的就业形势来看，高职院校的学生在学历上面临很大困难，因此必须在专业技能和职业资格上更加努力，因此在教学上要更加注重职业技能，还应该鼓励学生考取一些专业的资格证书，通过职业证书来弥补学历上的弱势，而从实际来看，用人单位也越来越注重职业资格证书，例如微软的网络管理员MCSA、北大青鸟的BENE证书、神州数码的DCNA等等。在考证上学校也应该给予政策上的鼓励政策，为学生创造良好的条件。
（四）搞好课程设计和毕业设计
近些年一些学校的课程设计和毕业设计的质量非常低，这严重影响到学生的积极性。学校应该建立科学的课程设计系统，课程设计按照国家标准的项目开发流程设计，指导老师要对设计的题目精心遴选，内容追求翔实，整个设计过程要向企业的开发流程靠拢。毕业设计的题目也应该综合考虑，做到一年一换题，提高设计质量。课程设计可以分组进行，没为指导老师最多带两个课题，完成课程设计，充分利用学校的实训基地，强化需求分析、设计、实施、测试、验收及文档等各方面的过程训练。
（五）积极开拓产学结合途径，改变考核方法
产学结合的教学方式成为目前一种高效的培训方式，建立由学校教师、企业专业人员组成的专业建设委员会，让学校的教学更符合企业的实际需求，能够为企业定向培训人才。还可以和企业合作简历校外稳定的实训和实习基地。另外，要改变以前的考核方式，单纯以应试成绩为主的考核不能适应实际需要，要综合学生的学习成绩和实践技能课程的表现来给学生打分，建立科学合理、公平公正的考核机制。
（作者单位：郑州旅游职业学院）
计算机网络是计算机专业一门重要的课程，在现在的高职院校计算机专业普遍开设，从目前的情况来看主要有以下三种教学方式：一种是课堂教学和实验相结合，这是最普遍的，往往是一节理论课，一节实验课，也可以是多节理论课一节实验课，根据学校的教学资源和课程内容而定；另一种是多媒体演示教学和实验课程，多媒体技术的发展记得促进了教学，可以将理论内容很直观的展示出来，也可以演示上机操作，再加上实验课程，是比较好的选择；第三种是理论课程加实习和实训，这是一种集中学习理论知识，让后让学生进行专业技能的实习和实训，对学生的技能有较大帮助。这三种教学方法各有优势，根据学校的实际情况而定，但是这三种教学方法也有一些共同的弊端。首先，教学中以教师为中心，教学过程完全被教师所掌握，学生只能是被动式的接受，学生在学习中没有主动性。其次，教学一刀切，无法适应学生的个性化要求，高职院校的生源比较复杂，学生的素质和基础参差不齐，容易出现“吃不饱”、“不消化”的问题。再次，教学过程不能调动学生的积极性，学生的学习态度不端正，学生被动接受每一独立思考的空间，教学也缺乏互动性。最后，忽略课程与实际工作的结合。很多教学是为了单纯的教学，学生学习后发现和将来的工作没有多大关系，进一步打击学生的积极性。教学中以理论课为主，实践课程缺乏，学生没有实践能力。这些问题直接导致学生再就业中没有竞争力，引发人们对高职教育的教育质量怀疑。
二、高职计算机网络课程实践教学的目标和原则
计算机网络专业的实践性教学改革的基本目标应从整个计算机网络技术等专业课程体系着眼，建立科学、系统、开放的实践教学体系，实现在有限的实践环节里，使学生尽可能多而扎实地掌握从事本专业所需的专业知识、专业技能，培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。实践性教学环节的改革思路是进行教学内容、教学手段、实训环境和考核方式等方面进行改革：一是构建实践教学的目标体系，明确要求，抓住关键，落实保障措施；二是建立一个由基础课实验、专业课实验和课程设计、跟岗实训和毕业设计、课外活动和社会实践等组成的、较完整的梯次递进的实践教学体系；三是以技术应用能力培养为目标，改革实训教学环节，对实验较多的课程单独设置实训课，独立考核，加强职业技能训练和证书教育。
三、高职计算机网络课程实践教学改革的策略
（一）适当增加实践课程的比重
以前的计算机网络课程以理论教学为主，一次在课程安排上理论课程明显要多于实践课程，因此应该更大胆的对教学计划进行改革，将学生的技能培训放在第一位，适当的增加实践课程，实现理论课程与实践课程的比例为0.7：1 。教学计划要从学生的实践能力出发，以提升学生的就业竞争力为目标，将教学做有机地融合起来。除此以外，还应该有计划有目标的组织学生实训和在岗实习，以提高专业技能为目标，提高学生的综合素质。
（二）建立完善的校内实训基地
提高学生的专业技能和实践能力，实训是一个非常好的实现途径。学校可以根据目前市场对计算机专业人才的需求和一些基础技能建立完善的实训基地，可已将网络项目、网络技术、通信、组网等应用性强的技能强化训练。例如可以建立硬件拆装实验室，帮助学生了解硬件结构；建立网络综合布线实验室，了解组网的线路情况，学会测试线路、双绞线制作等；设备连接实验室，学会路由器、交换机、防火墙等网络设备的连接和各种组合方式；电子商务实验室，模拟电子商务系统的设计等等。通过完善的实训基地建设，为学生创造良好的实践教学环境。
（三）强化职业技能和职业资格教学
就目前计算机专业的就业形势来看，高职院校的学生在学历上面临很大困难，因此必须在专业技能和职业资格上更加努力，因此在教学上要更加注重职业技能，还应该鼓励学生考取一些专业的资格证书，通过职业证书来弥补学历上的弱势，而从实际来看，用人单位也越来越注重职业资格证书，例如微软的网络管理员MCSA、北大青鸟的BENE证书、神州数码的DCNA等等。在考证上学校也应该给予政策上的鼓励政策，为学生创造良好的条件。
（四）搞好课程设计和毕业设计
近些年一些学校的课程设计和毕业设计的质量非常低，这严重影响到学生的积极性。学校应该建立科学的课程设计系统，课程设计按照国家标准的项目开发流程设计，指导老师要对设计的题目精心遴选，内容追求翔实，整个设计过程要向企业的开发流程靠拢。毕业设计的题目也应该综合考虑，做到一年一换题，提高设计质量。课程设计可以分组进行，没为指导老师最多带两个课题，完成课程设计，充分利用学校的实训基地，强化需求分析、设计、实施、测试、验收及文档等各方面的过程训练。
（五）积极开拓产学结合途径，改变考核方法
产学结合的教学方式成为目前一种高效的培训方式，建立由学校教师、企业专业人员组成的专业建设委员会，让学校的教学更符合企业的实际需求，能够为企业定向培训人才。还可以和企业合作简历校外稳定的实训和实习基地。另外，要改变以前的考核方式，单纯以应试成绩为主的考核不能适应实际需要，要综合学生的学习成绩和实践技能课程的表现来给学生打分，建立科学合理、公平公正的考核机制。
（作者单位：郑州旅游职业学院）