【摘 要】
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经济合作与发展组织(OECD)历年的未来教育报告已成为诸多国家的教育政策参考。然而,基于费尔克拉夫的批判话语分析,通过系统考察《回到教育的未来》报告的文本、话语实践及更
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“大学教学现代化的战略愿景与理论创新研究”(课题编号:BCA180085)研究成果
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经济合作与发展组织(OECD)历年的未来教育报告已成为诸多国家的教育政策参考。然而,基于费尔克拉夫的批判话语分析,通过系统考察《回到教育的未来》报告的文本、话语实践及更广泛的社会实践之间被遮蔽的复杂关系,发现OECD所代表的西方国家试图通过未来话语控制教育的发展,以巧妙的篇章结构、语法词汇惑众,巩固和加强OECD自诩的先进性与权威性,限定读者的无知被动身份。报告充斥着恐慌制造和自我推销的广告话语,极力渲染未来的恐惧感,诘难现有教育体系的无能,突显OECD作为全球教育"拯救者"的角色,输
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