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摘 要
创新是一个民族发展的重要灵魂，也是一个国家的未来发展不竭动力。创新人才教育培养，离不开教育创新，这也是现代教育中的重要要求。物理实验是初中教学当中的重要组成部分，在物理实验教学中结合创新教育，对于学生的创新能力培养和思维发展都能产生重要的意义。本文主要对初中物理实验教学中的创新教育进行了分析，希望为物理教学开展提供一些有益的建议。
【关键词】初中物理；实验教学；创新教育
随着科学技术的快速发展，当前阶段各种新的信息和技术融入到了社会当中，并且将就的知识所取代。学校教育当中物理实验是具有良好的实践性的教育内容，对于学生的创新能力培养和实践能力的提升都能产生积极的意义，因此在物理教学中进行创新教育是十分必要的。下面将对初中物理实验教学中的创新教育对策进行详细分析。
1 积极转变教育思想
传统的教育中比较重视学生的成绩提升，教师在教学中也普遍进行机械性的教学，对于学生本身的个性特点有些忽视，同时也抑制了学生机的综合素质发展及。因此，在当前阶段教师一定要积极的转变传统的思想观念，在教学中要将学生放在首要位置上，对学生的发展目标加以重视，从而摒弃传统的教学方式。同时，教师应当多采取一些不同的方式来进行教学，例如探究式教学和启发式教学等等，为学生營造出良好的教学氛围，从而让学生成为教学中的主导者。作为教师还应当学会引导学生学会主动的思考并养成良好的学习习惯，促使学生能在潜移默化中逐渐的得到提升，激发他们的学习和创新意识发展。
2 培养师生情感
教师在教学当中是主要的活动组织者和引导者，教师的能力和教学观念将直接的影响到教学效果。因此，在物理的实验教学当中，教师实施创新教育一定要提升自身的创新素养，积极的与学生之间构建起良好的师生关系。在物理实验教学当中是比较看重学生的探究能力培养和创新意识的培养。在当前所使用的教材当中，已经添加了“探究”、“想想做做”等活动环节，表面上看为学生的创新意识培养留有了足够的空间，对于课堂资源拓展也具有重要的作用。但事实上教师却不能根据教学任务来科学的设计教学实验，只限于物理实验书本上的教学内容。因此，要想培养学生的创新精神，那么在教学当中教师一定要为学生营造出良好的环境，同时要引导学生多动手，多实践，能主动的发现问题和解决问题，这样才能促使学生得到提升。同时，在教学中教师也要利用现有的资源来进行实验教学，抱有对实验的一腔热情，从而在实验中体现出创新精神。
3 引发学生质疑
创新能力的培养中教师要让学生的自主权利得到发挥，让学生的心理和情感不受到外界的影响和管束。教师可以通过恰当的教学组织形式来为学生创设教学环境和教学场景，让学生的思维能得到突破，促使学生能在实验中发现问题和解决问题。例如在讲解“生活中的杠杆”这一部分内容的时候，学生会提出质疑，并认为在图f阻力F2的方向下杠杆是无法平衡的。教师可以引导学生改变F2的方向，从而平衡杠杆。在日常的生活当中，学生经常会不经思索的进行结论，例如在学习完了平面镜像规律以后，教师可以问“我们照镜子的时候，我们越来离镜子越近会不会变大镜像？”然后让学生进行平面镜像的成像规律分析。这样的时候学生会对教学内容更加感兴趣，那么也能提升他们的学习印象，提升教学效果。
4 多让学生参与实验
物理实验有着真实性和生动性的特点，能为学生创造出比较鲜明的物理情景，从而激发学生好奇心。因此教师在实验教学当中应当积极的为学生创造更多的参与实践的机会，让学生直接接触实验，从而激发学生兴趣。例如在进行拆利实验录像播放之前，教师应当可以强调水银实验是存在着一定条件限制的，因此只能用多媒体进行实验。但学生还是会感到疑惑，认为这种现象究竟是不是真的呢？这时候教师就可以用水来代替水银进行演示。拿一根长的玻璃管装满水，让学生用手指封住玻璃管口，到插在装满水的水槽当中，让他们观察是否有水流出来。这样的方式更加的直接化，学生兴趣也更强，是提升教学创新的重要方式。
5 创新教学评价
在创新意识的培养当中教师的评价方式也是十分重要的。作为一个教师在现代素质教育的背景下不能只看重学生的成绩，而是应当采取多元化的方式对学生进行评价。例如通过演示、实验设计、实验改进等方式来进行评价。重视实验教学中的计划制定，在实验的材料准备中也需要加以重视，保证实验的科学性和有效性。同时，要对学生对实验结果的阐述和分析进行评价，从而提升学生的实验能力和发现问题、解决问题的能力。
6 结语
通过物理实验教学的创新教学，能让学生更进一步的得到智力和素质上的提升，对于学生来说也能起到锻炼的作用。因此教师一定要改变传统教学方式，促使创新教育在实验中得到真正的落实。
参考文献
[1]王志刚.实验教学在中职物理教学中的应用[J].中国培训，2017（02）：44-50.
[2]林晓霞.初中化学实验教学中的一点思考[J].中学化学教学参考，2016（20）：140-145.
[3]杨志坤.新课改初中物理实验教学评价探究[J].數理化解题研究，2017（08）：65-69.
作者简介
张丽梅（1976-），大学本科学历。现为吉林省德惠市第五中学教导主任，中教二级职称。研究方向为初中物理教学。
作者单位
吉林省德惠市第五中学 吉林省德惠市 220100
创新是一个民族发展的重要灵魂，也是一个国家的未来发展不竭动力。创新人才教育培养，离不开教育创新，这也是现代教育中的重要要求。物理实验是初中教学当中的重要组成部分，在物理实验教学中结合创新教育，对于学生的创新能力培养和思维发展都能产生重要的意义。本文主要对初中物理实验教学中的创新教育进行了分析，希望为物理教学开展提供一些有益的建议。
【关键词】初中物理；实验教学；创新教育
随着科学技术的快速发展，当前阶段各种新的信息和技术融入到了社会当中，并且将就的知识所取代。学校教育当中物理实验是具有良好的实践性的教育内容，对于学生的创新能力培养和实践能力的提升都能产生积极的意义，因此在物理教学中进行创新教育是十分必要的。下面将对初中物理实验教学中的创新教育对策进行详细分析。
1 积极转变教育思想
传统的教育中比较重视学生的成绩提升，教师在教学中也普遍进行机械性的教学，对于学生本身的个性特点有些忽视，同时也抑制了学生机的综合素质发展及。因此，在当前阶段教师一定要积极的转变传统的思想观念，在教学中要将学生放在首要位置上，对学生的发展目标加以重视，从而摒弃传统的教学方式。同时，教师应当多采取一些不同的方式来进行教学，例如探究式教学和启发式教学等等，为学生營造出良好的教学氛围，从而让学生成为教学中的主导者。作为教师还应当学会引导学生学会主动的思考并养成良好的学习习惯，促使学生能在潜移默化中逐渐的得到提升，激发他们的学习和创新意识发展。
2 培养师生情感
教师在教学当中是主要的活动组织者和引导者，教师的能力和教学观念将直接的影响到教学效果。因此，在物理的实验教学当中，教师实施创新教育一定要提升自身的创新素养，积极的与学生之间构建起良好的师生关系。在物理实验教学当中是比较看重学生的探究能力培养和创新意识的培养。在当前所使用的教材当中，已经添加了“探究”、“想想做做”等活动环节，表面上看为学生的创新意识培养留有了足够的空间，对于课堂资源拓展也具有重要的作用。但事实上教师却不能根据教学任务来科学的设计教学实验，只限于物理实验书本上的教学内容。因此，要想培养学生的创新精神，那么在教学当中教师一定要为学生营造出良好的环境，同时要引导学生多动手，多实践，能主动的发现问题和解决问题，这样才能促使学生得到提升。同时，在教学中教师也要利用现有的资源来进行实验教学，抱有对实验的一腔热情，从而在实验中体现出创新精神。
3 引发学生质疑
创新能力的培养中教师要让学生的自主权利得到发挥，让学生的心理和情感不受到外界的影响和管束。教师可以通过恰当的教学组织形式来为学生创设教学环境和教学场景，让学生的思维能得到突破，促使学生能在实验中发现问题和解决问题。例如在讲解“生活中的杠杆”这一部分内容的时候，学生会提出质疑，并认为在图f阻力F2的方向下杠杆是无法平衡的。教师可以引导学生改变F2的方向，从而平衡杠杆。在日常的生活当中，学生经常会不经思索的进行结论，例如在学习完了平面镜像规律以后，教师可以问“我们照镜子的时候，我们越来离镜子越近会不会变大镜像？”然后让学生进行平面镜像的成像规律分析。这样的时候学生会对教学内容更加感兴趣，那么也能提升他们的学习印象，提升教学效果。
4 多让学生参与实验
物理实验有着真实性和生动性的特点，能为学生创造出比较鲜明的物理情景，从而激发学生好奇心。因此教师在实验教学当中应当积极的为学生创造更多的参与实践的机会，让学生直接接触实验，从而激发学生兴趣。例如在进行拆利实验录像播放之前，教师应当可以强调水银实验是存在着一定条件限制的，因此只能用多媒体进行实验。但学生还是会感到疑惑，认为这种现象究竟是不是真的呢？这时候教师就可以用水来代替水银进行演示。拿一根长的玻璃管装满水，让学生用手指封住玻璃管口，到插在装满水的水槽当中，让他们观察是否有水流出来。这样的方式更加的直接化，学生兴趣也更强，是提升教学创新的重要方式。
5 创新教学评价
在创新意识的培养当中教师的评价方式也是十分重要的。作为一个教师在现代素质教育的背景下不能只看重学生的成绩，而是应当采取多元化的方式对学生进行评价。例如通过演示、实验设计、实验改进等方式来进行评价。重视实验教学中的计划制定，在实验的材料准备中也需要加以重视，保证实验的科学性和有效性。同时，要对学生对实验结果的阐述和分析进行评价，从而提升学生的实验能力和发现问题、解决问题的能力。
6 结语
通过物理实验教学的创新教学，能让学生更进一步的得到智力和素质上的提升，对于学生来说也能起到锻炼的作用。因此教师一定要改变传统教学方式，促使创新教育在实验中得到真正的落实。
参考文献
[1]王志刚.实验教学在中职物理教学中的应用[J].中国培训，2017（02）：44-50.
[2]林晓霞.初中化学实验教学中的一点思考[J].中学化学教学参考，2016（20）：140-145.
[3]杨志坤.新课改初中物理实验教学评价探究[J].數理化解题研究，2017（08）：65-69.
作者简介
张丽梅（1976-），大学本科学历。现为吉林省德惠市第五中学教导主任，中教二级职称。研究方向为初中物理教学。
作者单位
吉林省德惠市第五中学 吉林省德惠市 220100