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摘要：在高中英语写作教学实践中，加强对思维导图教学法的应用，能够促进图文结合，增强教学活动的生动性和形象性，实现对学生高中英语写作能力的有效培养。因此新时期应该正确认识思维导图对于英语写作教学的重要性，并结合高中阶段学生英语写作能力培养的需求探索有效应用思维导图的措施，切实提高英语写作教学效果，对学生实施积极有效的教学指导。
关键词：思维导图；高中英语；写作教学
英语是全球应用最为广泛的语言形式，在经济全球化背景下，英语的重要性日渐凸显出来，培养学生的英语综合素质成为各级学校重点关注的问题。在高中阶段的教育实践中，也要关注学生英语综合素质的培养，并且结合学生的学习需求对教学活动进行改革创新，切实增强教学组织活动的科学性和稳定性。基于此，针对高中英语写作教学效果不够理想的情况，可以尝试将思维导图教学法应用到教学改革实践中，在图文并茂的教学中实现对学生学习兴趣的激发，切实提高学生的综合学习效果。
一、思维导图应用于高中英语写作教学的重要性
思维导图在高中阶段英语写作教学中的应用具有极其重要的价值，在教学指导活动中，教师进一步加强对思维导图的重视，并借助思维导图对教学活动进行改革创新，能全面提高教学效果。具体分析，思维导图对高中英语写作教学的重要价值从以下方面得到相应的体现：首先，能实现对学生英语写作兴趣的激发，使学生积极主动的参与到写作训练活动中，促进学生词汇记忆力和阅读理力里的增强，优化学生写作学习效果。其次，能促进学生思维的发散，让学生充分发挥想象和联想参与到写作训练中，丰富写作内容。最后，可以促进学生对学习方法的优化。即学生在思维导图的辅助下可以缕清思路，增强写作规范性，掌握写作技巧，在提高学生英语写作能力的基础上，也能促进教学目标的实现。
二、思维导图教学法在高中阶段英语写作教学中的实践应用
在对思维导图教学法的应用价值形成初步认识的基础上，为了切实提高教学活动的综合效果，教师在积极探索高中英语写作教学改革的过程中，就应该结合具体的教学内容对思维导图的应用进行适当的分析，在图文并茂的教学活动中，指导学生对自身写作训练思路进行明确，进而提高写作训练的规范性和有序性，提高英语写作教学的综合效果。具体分析，高中阶段的英语写作教学中，思维导图教学法的应用可以从以下方面入手进行研究：
（一）将词汇教学作为基础，提高学生对写作词汇的把握能力
在高中阶段的英语写作教学活动中，词汇是较为基础性的内容，教师只有在写作训练中，全面加强对词汇的理解认识，并对写作中可能用到的词汇进行统筹分析，才能更好的对写作思路进行明确，进而提高学生的写作训练效果。所以在具体教学实践中，教师可以指导学生结合写作训练的主题对词汇进行明确，并使用思维导图对涉及到的词汇架构进行完善，进而在全面了解相关词汇的基础上确定写作架构，将不同的词汇串联在一起，促进学生高中英语写作能力的进一步增强[1]。如教师在设计与“Introduction to Shanghai”相关主题开展写作训练的过程中，就与学生共同对写作训练中可能遇到的单词进行了分析，并完成了对思维导图的设计，如图1所示，在思维导图中，不仅对相关单词进行了明确，还能对学生的写作思路进行启发。在此基础上，教师先采用示范的方式，为学生提供了写作训练的开头，让学生模仿老师的方式将这些单词串联起来完成写作。具体写作示范为：“Shanghai is a city with a long history. It was built in the 5th to 7th centuries. Shanghai's geographical location is at the center of China's north-south coast，where the Yangtze River and Qiantang River meet.……”
如此，借助思维导图在写作教学中的应用，高中阶段学生的英语写作能力能得到良好的培养，学生的英语写作能力也会明显的增强，写作兴趣会得到适当的激发，对于学生更好的参与到英语学习活动中起到相应的积极作用。
（二）对英语写作知识进行综合，丰富学生的知识储备
高中阶段学生良好英语写作能力的培养离不开丰富英语知识储备的支持，只有在教学实践中帮助学生构建完善的知识体系，才能使学生对所学内容形成更为直观系统的认识，进而确保学生在写作训练中可以更好的应用所学知识完成训练任务，提高学生的英语写作训练综合效果[2]。基于此，在具体教学指导活动中，教師可以使用思维导图的方式，图文并茂的将英语写作教学中涉及到的知识点罗列出来，方便学生在写作中应用，为学生打造沟通和交流的平台，进而取得理想化的写作教学效果。
如教师在教学活动中将引导学生畅想十年后的生活作为主题，以“How is life after ten years？”作为核心组织开展学生参与写作训练，并且采用词语提示的方式对学生的写作思路进行有效的引导。在此基础上，教师对思维导图进行更为复杂的绘制，通过对不同方面知识点进行整合分析，将十年后的生活展现在学生面前，引导学生进行写作训练[3]。如学生可以从十年后居住的地点和旅游地点的变化展开想象和联想。在教师的引导下，一位学生进行了如下创作；“My life after ten years is colorful. Ten years later，I will live in the larger city of Beijing. I will deeply fall in love with this beautiful city of Beijing，feel the beautiful environment of the city，profound cultural heritage and interesting customs，and I will live in Beijing a lot. year. In my spare time，I will also travel to other places，such as……”
图2
如此，结合思维导图的指导，在图文并茂的教学中，高中生的英语写作能力得到了不断的提高，写作规范性也进一步增强，为学生深入系统的探究英语写作知识提供了相应的辅助。
（三）总结写作技巧，增强写作规范性
在针对高中阶段学生开展思维导图写作教学活动的过程中，部分写作中涉及到的内容相对较多，学生无法把握写作技巧，虽然英语学习效果较好，但是却往往无法进行合理的创作，学生写作能力的培养存在局限性。因此教师要结合思维导图的应用有意识的帮助学生对写作技巧进行总结，进而增强写作的规范性[4]。
如关于Should the park collect tickets？写作训练方面，教师就应该结合开放性的题目组织学生合理的组织语言、控制语法，并且从辩论的角度完成写作训练。在此过程中，教师可以绘制如图3所示思维导图，向学生降解写作的方法和技巧，帮助学生明确写作思路，促进综合写作效果的提高。
三、结语
在高中阶段的英语写作教学活动中，教师积极探索思维导图的良好应用，能够逐步构建更加完善的教学模式，教师在图文并茂的教学指导活动中，也可以实现对学生学习兴趣的激发，使学生积极主动的参与到学习实践活动中，提高学生的英语写作能力和写作训练效果。所以新时期在深入推进高中英语写作教学活动的过程中，还需要对思维导图教学法的应用进行更为全面系统的研究，为学生提供更加科学的指导，全面突出高中阶段英语写作教学活动的实际效果。
参考文献：
[1]房晶.思维导图在高中英语写作教学中的操作路径与分析[D].哈尔滨师范大学，2015.
[2]方莺莺.思维导图在高中英语写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2015.
[3]邹勇.图文并茂，由浅及深 ——思维导图在高中英语写作课运行的特性[J].英语画刊（高级版），2017（2）：52.
[4]尹雨露.图文并茂，为高中英语写作推波助澜-思维导图在高中英语写作教学中的应用探究[J].中学课程资源，2014（2）：28-29.
关键词：思维导图；高中英语；写作教学
英语是全球应用最为广泛的语言形式，在经济全球化背景下，英语的重要性日渐凸显出来，培养学生的英语综合素质成为各级学校重点关注的问题。在高中阶段的教育实践中，也要关注学生英语综合素质的培养，并且结合学生的学习需求对教学活动进行改革创新，切实增强教学组织活动的科学性和稳定性。基于此，针对高中英语写作教学效果不够理想的情况，可以尝试将思维导图教学法应用到教学改革实践中，在图文并茂的教学中实现对学生学习兴趣的激发，切实提高学生的综合学习效果。
一、思维导图应用于高中英语写作教学的重要性
思维导图在高中阶段英语写作教学中的应用具有极其重要的价值，在教学指导活动中，教师进一步加强对思维导图的重视，并借助思维导图对教学活动进行改革创新，能全面提高教学效果。具体分析，思维导图对高中英语写作教学的重要价值从以下方面得到相应的体现：首先，能实现对学生英语写作兴趣的激发，使学生积极主动的参与到写作训练活动中，促进学生词汇记忆力和阅读理力里的增强，优化学生写作学习效果。其次，能促进学生思维的发散，让学生充分发挥想象和联想参与到写作训练中，丰富写作内容。最后，可以促进学生对学习方法的优化。即学生在思维导图的辅助下可以缕清思路，增强写作规范性，掌握写作技巧，在提高学生英语写作能力的基础上，也能促进教学目标的实现。
二、思维导图教学法在高中阶段英语写作教学中的实践应用
在对思维导图教学法的应用价值形成初步认识的基础上，为了切实提高教学活动的综合效果，教师在积极探索高中英语写作教学改革的过程中，就应该结合具体的教学内容对思维导图的应用进行适当的分析，在图文并茂的教学活动中，指导学生对自身写作训练思路进行明确，进而提高写作训练的规范性和有序性，提高英语写作教学的综合效果。具体分析，高中阶段的英语写作教学中，思维导图教学法的应用可以从以下方面入手进行研究：
（一）将词汇教学作为基础，提高学生对写作词汇的把握能力
在高中阶段的英语写作教学活动中，词汇是较为基础性的内容，教师只有在写作训练中，全面加强对词汇的理解认识，并对写作中可能用到的词汇进行统筹分析，才能更好的对写作思路进行明确，进而提高学生的写作训练效果。所以在具体教学实践中，教师可以指导学生结合写作训练的主题对词汇进行明确，并使用思维导图对涉及到的词汇架构进行完善，进而在全面了解相关词汇的基础上确定写作架构，将不同的词汇串联在一起，促进学生高中英语写作能力的进一步增强[1]。如教师在设计与“Introduction to Shanghai”相关主题开展写作训练的过程中，就与学生共同对写作训练中可能遇到的单词进行了分析，并完成了对思维导图的设计，如图1所示，在思维导图中，不仅对相关单词进行了明确，还能对学生的写作思路进行启发。在此基础上，教师先采用示范的方式，为学生提供了写作训练的开头，让学生模仿老师的方式将这些单词串联起来完成写作。具体写作示范为：“Shanghai is a city with a long history. It was built in the 5th to 7th centuries. Shanghai's geographical location is at the center of China's north-south coast，where the Yangtze River and Qiantang River meet.……”
如此，借助思维导图在写作教学中的应用，高中阶段学生的英语写作能力能得到良好的培养，学生的英语写作能力也会明显的增强，写作兴趣会得到适当的激发，对于学生更好的参与到英语学习活动中起到相应的积极作用。
（二）对英语写作知识进行综合，丰富学生的知识储备
高中阶段学生良好英语写作能力的培养离不开丰富英语知识储备的支持，只有在教学实践中帮助学生构建完善的知识体系，才能使学生对所学内容形成更为直观系统的认识，进而确保学生在写作训练中可以更好的应用所学知识完成训练任务，提高学生的英语写作训练综合效果[2]。基于此，在具体教学指导活动中，教師可以使用思维导图的方式，图文并茂的将英语写作教学中涉及到的知识点罗列出来，方便学生在写作中应用，为学生打造沟通和交流的平台，进而取得理想化的写作教学效果。
如教师在教学活动中将引导学生畅想十年后的生活作为主题，以“How is life after ten years？”作为核心组织开展学生参与写作训练，并且采用词语提示的方式对学生的写作思路进行有效的引导。在此基础上，教师对思维导图进行更为复杂的绘制，通过对不同方面知识点进行整合分析，将十年后的生活展现在学生面前，引导学生进行写作训练[3]。如学生可以从十年后居住的地点和旅游地点的变化展开想象和联想。在教师的引导下，一位学生进行了如下创作；“My life after ten years is colorful. Ten years later，I will live in the larger city of Beijing. I will deeply fall in love with this beautiful city of Beijing，feel the beautiful environment of the city，profound cultural heritage and interesting customs，and I will live in Beijing a lot. year. In my spare time，I will also travel to other places，such as……”
图2
如此，结合思维导图的指导，在图文并茂的教学中，高中生的英语写作能力得到了不断的提高，写作规范性也进一步增强，为学生深入系统的探究英语写作知识提供了相应的辅助。
（三）总结写作技巧，增强写作规范性
在针对高中阶段学生开展思维导图写作教学活动的过程中，部分写作中涉及到的内容相对较多，学生无法把握写作技巧，虽然英语学习效果较好，但是却往往无法进行合理的创作，学生写作能力的培养存在局限性。因此教师要结合思维导图的应用有意识的帮助学生对写作技巧进行总结，进而增强写作的规范性[4]。
如关于Should the park collect tickets？写作训练方面，教师就应该结合开放性的题目组织学生合理的组织语言、控制语法，并且从辩论的角度完成写作训练。在此过程中，教师可以绘制如图3所示思维导图，向学生降解写作的方法和技巧，帮助学生明确写作思路，促进综合写作效果的提高。
三、结语
在高中阶段的英语写作教学活动中，教师积极探索思维导图的良好应用，能够逐步构建更加完善的教学模式，教师在图文并茂的教学指导活动中，也可以实现对学生学习兴趣的激发，使学生积极主动的参与到学习实践活动中，提高学生的英语写作能力和写作训练效果。所以新时期在深入推进高中英语写作教学活动的过程中，还需要对思维导图教学法的应用进行更为全面系统的研究，为学生提供更加科学的指导，全面突出高中阶段英语写作教学活动的实际效果。
参考文献：
[1]房晶.思维导图在高中英语写作教学中的操作路径与分析[D].哈尔滨师范大学，2015.
[2]方莺莺.思维导图在高中英语写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2015.
[3]邹勇.图文并茂，由浅及深 ——思维导图在高中英语写作课运行的特性[J].英语画刊（高级版），2017（2）：52.
[4]尹雨露.图文并茂，为高中英语写作推波助澜-思维导图在高中英语写作教学中的应用探究[J].中学课程资源，2014（2）：28-29.