论文部分内容阅读
[摘 要：世界上有一种语言不分国界，不分种族的语言，那就是音乐。音乐对于人类社会来说是美好的，对于能够欣赏的人欣赏音乐就是一种享受，但是对于小学四年级的学生来说，初识音乐的他们对于音乐的欣赏能力是需要老师去引导的。笔者将探讨如何让小学生在课堂体会到音乐艺术的美好，切实的从学生的视角去分析如何规划课堂内容，让学生体会音乐的魅力与趣味。
关键词：音乐；教学；小学生；欣赏能力]
音乐教学不同于其他学科，培养学生的兴趣爱好，让学生发现艺术的美妙才是音乐教学的目的，老师应该去引导学生欣赏，而不是将歌词声调抄写在黑板上让学生一昧的去背诵。传统的教学方法通常把学生局限在歌词与音符之中，极大地限制了小学生的想象力，让本应该充满艺术气息的教学课堂变得索然无味，学生也不能提起兴趣学习，从而会对音乐课堂产生抗拒心理。本文中笔者将探讨如何引导能够让小学生对音乐具备欣赏能力，并且对音乐产生兴趣。
一、通过音乐的表现力激发学生的想象力
小学四年级的学生，正处于对世界有初步认识，充满好奇心的一个年龄段，也是最有想象力和天马行空的创造力的一个阶段。而音乐从人类历史上有史以来就是一件充满艺术魅力的事物，音乐的本身就具有广阔的想象空间，音乐也是艺术家们表现自己天马行空想象力的一部分。所以用音乐本身的魅力去激发学生想象学习的欲望是教授音乐课最基本的方式但是也是对教师能力素质的一次考验。
一首相同的音乐，对于不同年龄段的人，不同生活环境的人都会完全不一样的感受，每个人的理解能力也都不一样，音乐的氛围也会不一样。所以教师在教授小学生音乐的时候，千万不能以个人片面的主观感受判断学生的感受，这样会限制学生本身的思维，如果完全根据自身对于音乐的理解，在以灌输式的方法去给小学生讲解音乐知识，或者音乐的乐境，只能让天真浪漫的小学生限制在老师自己的思想里。
但是老师在这个过程中也要起到一定的引导作用，让小学生能够感受到音乐的魅力，所以对于老师来说这一步无疑是一个考验。举个例子来说，让学生听一曲《送别》学生听听完能联想到歌中大概描述的画面，长亭古道边，芳草碧连天的景象。老师可以让学生自己说听完歌曲的感受，然后再给学生说说歌曲背后的故事以及深意，这样既能让学生自己发挥想象力，又能让老师引导学生了解歌曲后面的背景故事以及词曲深层次的意思，从潜意识上潜移默化的让学生认识到音乐的艺术魅力。
二、视听结合
上述的教学方式虽然是多了引导性，但是还是比较传统的，这样一问一答的教学模式也比较容易厌倦，时间长了后学生就会觉得课堂内容比较枯燥，上课的时候精力不集中，也会影响学生对音乐艺术的想象。现在我们所处的是互联网时代，所以也能在课堂上，通过多媒体设备来吸引到学生的注意力，丰富课堂的内容。
通常视觉能比听觉带给人的感受更直观一些，所以老师也能用一些学生喜欢的漫画，动画人物吸引到学生的注意力，用课堂上的音乐和多媒体影片结合的形式让学生在学习的过程中觉得更有乐趣。而且视频内容能更好的阐述歌曲描述的乐境，加上老师进一步的引导，本身枯燥的内容也能变得有趣很多。在课堂上播放影响的时候，老师也可以以一边讲解一边播放内容的方式，引导性的让学生主动去思考以及提问。帮助学生更主动地去理解消化原本相对比较抽象的音乐艺术。举个例子来说，老师也可以让学生听完多媒体播放出来的音乐后，选出电脑上对应的景色，看哪一种能更符合学生自己在音乐自己想象出来的场景，再从中加以讲解。
三、多途径的培养学生欣赏能力
老师在教授的过程中也不能太过拘泥于去讲解让学生理解歌曲的意思，音乐是意识表现形式的一种，作为小学生他们对艺术的欣赏心态可能会仅仅是因为好听，旋律轻快，所以在講解完意思之后不用一直执着学生是否理解，更多的应该去教会学生怎么样去欣赏。
在这一点里，老师可以多挑选一些优美的旋律，让学生能感受到不同的旋律带来的不同感受。在这同时，也可以培养原本就想象力丰富的小学生，培养他们的发散性思维，音乐不同于书本上死板的文字，通常音乐表达出的感受会更加的细腻，让学生闭上眼睛静静去聆听，并且可以让每个学生互动，让他们互相讨论自己听到的是描述什么的音乐，这样学生在课堂上也会有参与感，也能养成学生从小就能主动思考并且去欣赏音乐艺术的习惯。在条件允许的情况下，可以在课堂上可以在课堂上拿出一些乐器并且教授学生基础的弹奏方法，也能拓展学生的知识面，激发学生对音乐的探索精神。
四、言传身教
学生成人之后的习惯都是在年幼的时候跟着周围的长辈学到的，而本身就每天教导学生的老师在课堂上的行为举止对于学生来说都有非常重要的影响，首先老师要注意在课堂上提高自己的素质，同时也提高自己的专业素养，其次老师也能通过语言和自己的行为来提高学生对音乐学习的兴趣。比如也可以在课堂上说自己生活中音乐对自己的改变以及影响，结合实际跟学生说一些自己生活中比较爱听的歌并且阐述出原因，引导学生在课堂外也能把音乐当做自己的兴趣爱好。
五、结束语
综上所述，对于小学生来说，小学教育中的音乐教育处于启蒙阶段，主要目的是为了让学生学会去欣赏音乐，小学生本生就处于对新鲜事物特别好奇的阶段，教师也应该在这个时候培养起学生对音乐的兴趣。21世纪是一个经济高速发展的时代，也是一个竞争激烈的年代，在这个时候教育工作者应该注意，不仅仅是注重理科知识的教学，更应该全方位的去培养学生，为学生的未来打造一个全面而坚实的基础。
参考文献
[1]王文霞.小学四年级学生音乐欣赏能力的培养[J].考试周刊，2018（37）：175.
[2]龚翔.浅谈如何培养小学生的音乐欣赏能力[J].中外交流，2017（45）：214-215.
[3]乙青.给音乐欣赏插上翅膀——浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].北方音乐，2017（13）：220.
关键词：音乐；教学；小学生；欣赏能力]
音乐教学不同于其他学科，培养学生的兴趣爱好，让学生发现艺术的美妙才是音乐教学的目的，老师应该去引导学生欣赏，而不是将歌词声调抄写在黑板上让学生一昧的去背诵。传统的教学方法通常把学生局限在歌词与音符之中，极大地限制了小学生的想象力，让本应该充满艺术气息的教学课堂变得索然无味，学生也不能提起兴趣学习，从而会对音乐课堂产生抗拒心理。本文中笔者将探讨如何引导能够让小学生对音乐具备欣赏能力，并且对音乐产生兴趣。
一、通过音乐的表现力激发学生的想象力
小学四年级的学生，正处于对世界有初步认识，充满好奇心的一个年龄段，也是最有想象力和天马行空的创造力的一个阶段。而音乐从人类历史上有史以来就是一件充满艺术魅力的事物，音乐的本身就具有广阔的想象空间，音乐也是艺术家们表现自己天马行空想象力的一部分。所以用音乐本身的魅力去激发学生想象学习的欲望是教授音乐课最基本的方式但是也是对教师能力素质的一次考验。
一首相同的音乐，对于不同年龄段的人，不同生活环境的人都会完全不一样的感受，每个人的理解能力也都不一样，音乐的氛围也会不一样。所以教师在教授小学生音乐的时候，千万不能以个人片面的主观感受判断学生的感受，这样会限制学生本身的思维，如果完全根据自身对于音乐的理解，在以灌输式的方法去给小学生讲解音乐知识，或者音乐的乐境，只能让天真浪漫的小学生限制在老师自己的思想里。
但是老师在这个过程中也要起到一定的引导作用，让小学生能够感受到音乐的魅力，所以对于老师来说这一步无疑是一个考验。举个例子来说，让学生听一曲《送别》学生听听完能联想到歌中大概描述的画面，长亭古道边，芳草碧连天的景象。老师可以让学生自己说听完歌曲的感受，然后再给学生说说歌曲背后的故事以及深意，这样既能让学生自己发挥想象力，又能让老师引导学生了解歌曲后面的背景故事以及词曲深层次的意思，从潜意识上潜移默化的让学生认识到音乐的艺术魅力。
二、视听结合
上述的教学方式虽然是多了引导性，但是还是比较传统的，这样一问一答的教学模式也比较容易厌倦，时间长了后学生就会觉得课堂内容比较枯燥，上课的时候精力不集中，也会影响学生对音乐艺术的想象。现在我们所处的是互联网时代，所以也能在课堂上，通过多媒体设备来吸引到学生的注意力，丰富课堂的内容。
通常视觉能比听觉带给人的感受更直观一些，所以老师也能用一些学生喜欢的漫画，动画人物吸引到学生的注意力，用课堂上的音乐和多媒体影片结合的形式让学生在学习的过程中觉得更有乐趣。而且视频内容能更好的阐述歌曲描述的乐境，加上老师进一步的引导，本身枯燥的内容也能变得有趣很多。在课堂上播放影响的时候，老师也可以以一边讲解一边播放内容的方式，引导性的让学生主动去思考以及提问。帮助学生更主动地去理解消化原本相对比较抽象的音乐艺术。举个例子来说，老师也可以让学生听完多媒体播放出来的音乐后，选出电脑上对应的景色，看哪一种能更符合学生自己在音乐自己想象出来的场景，再从中加以讲解。
三、多途径的培养学生欣赏能力
老师在教授的过程中也不能太过拘泥于去讲解让学生理解歌曲的意思，音乐是意识表现形式的一种，作为小学生他们对艺术的欣赏心态可能会仅仅是因为好听，旋律轻快，所以在講解完意思之后不用一直执着学生是否理解，更多的应该去教会学生怎么样去欣赏。
在这一点里，老师可以多挑选一些优美的旋律，让学生能感受到不同的旋律带来的不同感受。在这同时，也可以培养原本就想象力丰富的小学生，培养他们的发散性思维，音乐不同于书本上死板的文字，通常音乐表达出的感受会更加的细腻，让学生闭上眼睛静静去聆听，并且可以让每个学生互动，让他们互相讨论自己听到的是描述什么的音乐，这样学生在课堂上也会有参与感，也能养成学生从小就能主动思考并且去欣赏音乐艺术的习惯。在条件允许的情况下，可以在课堂上可以在课堂上拿出一些乐器并且教授学生基础的弹奏方法，也能拓展学生的知识面，激发学生对音乐的探索精神。
四、言传身教
学生成人之后的习惯都是在年幼的时候跟着周围的长辈学到的，而本身就每天教导学生的老师在课堂上的行为举止对于学生来说都有非常重要的影响，首先老师要注意在课堂上提高自己的素质，同时也提高自己的专业素养，其次老师也能通过语言和自己的行为来提高学生对音乐学习的兴趣。比如也可以在课堂上说自己生活中音乐对自己的改变以及影响，结合实际跟学生说一些自己生活中比较爱听的歌并且阐述出原因，引导学生在课堂外也能把音乐当做自己的兴趣爱好。
五、结束语
综上所述，对于小学生来说，小学教育中的音乐教育处于启蒙阶段，主要目的是为了让学生学会去欣赏音乐，小学生本生就处于对新鲜事物特别好奇的阶段，教师也应该在这个时候培养起学生对音乐的兴趣。21世纪是一个经济高速发展的时代，也是一个竞争激烈的年代，在这个时候教育工作者应该注意，不仅仅是注重理科知识的教学，更应该全方位的去培养学生，为学生的未来打造一个全面而坚实的基础。
参考文献
[1]王文霞.小学四年级学生音乐欣赏能力的培养[J].考试周刊，2018（37）：175.
[2]龚翔.浅谈如何培养小学生的音乐欣赏能力[J].中外交流，2017（45）：214-215.
[3]乙青.给音乐欣赏插上翅膀——浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].北方音乐，2017（13）：220.