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摘 要：“一带一路”战略是我国国家领导人，顺应时代发展潮流与趋势，提出的面向全世界的合作共赢发展倡议。旨在促进“一带一路”沿线地区的国家能够实现全方位合作。可以说，“一带一路”是面对全人类的伟大实现。基于一带一路视阙，高职国际化园林技术发展也成为发展的主流趋势，而人才培养也面临新的机遇与挑战。本文针对“一带一路”提议背景下的高职国家化園林技术技能人才培养路径进行了研究与探讨。
关键词：“一带一路”;高质国际化园林;技术技能;人才培养
引言
随着我国国际影响力的不断扩大，具有中国智慧与中国特色的职业教育理念开始逐渐受到外国学生的欢迎与认可。来到中国接受中职教育的学生也逐年增多。在高职院校求学的来华留学生往往是希望能够掌握一门专业的技术。由于各个国家教育背景不同，生源个体上也存在明显差异。高校不能够完全沿用传统的高职人才培养模式，因此，本文进行了路径探索。
一、“一带一路”背景下高职国际化园林技术技能人才培养发展机遇分析
“一带一路”是世界了解中国的契机，也是中国走向世界的机遇。“一带一路”为世界的经济繁荣创下良好基础，随着其深入发展，沿线的国家也有了新的发展机遇。促使企业间的跨国贸易更为频繁。
“一带一路”沿线国家，本身具有丰富的园林景观资源以及森林资源，在园林产业技术需求上也相对迫切。泰国、老挝等国家的高职教育，相对于中国来说处于相对字后的水平。园林教育资源也相对较为匮乏。而其国家对园林技术人才的需求却与日增加，园林技术人才一直面临巨大缺口。因此，这些国家的学生往往愿意选择园林技术专业作为留学主攻的方向[1]。“一带一路”的倡议也为职业教育注入了新的发展活力。因此，高职国际化园林技术技能在当下，具有广阔的发展空间，对园林技术技能人才的培养路径也有重要的可探讨空间。
二、“一带一路”倡议背景下高职国际化园林技术技能人才培养路径探析
（一）加大人才培养模式的创新，打破传统留学生培养模式
在高职国际化人才培养的创新上，应该重视培养模式的创新，打破外国留学生分班培养模式，选拔一批能力相对较强的中国学生，进行混合教学，进而让学生之间充分发挥文化上的不同优势，互补互通，共同学习。不仅能够让中国学生理解中国历史文化，也能够增加文化间的相互理解，进而达成互惠共赢的效果[2]。此外，进行人才培养模式的创新，也能够让来华学习的留学生与中国学生实现趋同管理，缩小其学习与文化认知之间的壁垒。
（二）进行实训基地建设，深度融合产教
实训基地，应该作为人才培养的重要平台。在国际化教育不断推进的背景下，对于专业建设的培养，应该建立在实训实践基础之上。才能真正建设符合当下时代学生教学需求的实训基地。这也是我国当下职业院校发展的迫切发展需求。
实训基地的建设，可以通过深化与园林技术相关企业的合作来落成。与校企合作，不仅能够更新学生实验实训条件，也能够让实训的教学信息化水平得到显著提升。也能够让企业的需求与学校的课程实现精准对接。进而促进教学环境信息化、与教学成果商品化。实训基地的兴建与应用，能够极大程度地丰富留学生的课程教学内容，同时锻炼留学生的实际操作能力，让其在对专业的兴趣度显著提升，并且保证学生的学习质量。实训基地的打造，同样是促进学校品牌化建设、专业化建设、特色化建设的重要基础，能够为学校发展特殊专业、打响学校专业知名度有效助力。
（三）以国际化视野为基础，打造高水平教师队伍
国际化的一流视野，是作为高水平的教师必须要具备的重要前提。为了培养国际化的技术技能人才，高职院校应该尝试引进具有国际意识以及高专业竞争力的教师，只有高水平的具有国际化视野的教师，才能承担起世界一流的教学、科研任务，才能真正培养出一流的国际化技术技能人才。
建设国际化的高水平教师队伍，不仅仅要从外引进先进的教学人才，还要对内整合队伍，建立合理的教师联培体系，要求教师理解其他国家的历史文化。此外，学校还应该为教师创造国外交流途径，拓宽教师的认知视野，让其与其他国家的高职院校进行密切交流，进而不断完善与调整针对国际化技术技能人才培养的教学方针。
三、结束语
总而言之，“一带一路”政策，对于高职院校的学科国际化建设与发展，是一个重要契机。为了培养更为优质的国际化园林技术技能人才，高职院校应该尝试与企业等建立密切合作，深化政策方针，才能培养出更多服务于“一带一路”建设的复合型人才。本文针对优质国际化园林技术技能人才培养机制的落成，进行了积极探讨，以期能够为高职院校园林技术的学科建设提供方向。
参考文献：
[1]陈琪."一带一路"背景下高职技术技能人才培养的创新研究[J].现代教育管理，2018（6）：87-91.
[2]林红梅，刘兴凤."一带一路"倡议下轨道交通高职院校国际化发展路径探析与实践——以广州铁路职业技术学院为例[J].广东交通职业技术学院学报，2020，019（001）：113-118，128.
山东英才学院 刘闻笛 王 昊 王娜娜
关键词：“一带一路”;高质国际化园林;技术技能;人才培养
引言
随着我国国际影响力的不断扩大，具有中国智慧与中国特色的职业教育理念开始逐渐受到外国学生的欢迎与认可。来到中国接受中职教育的学生也逐年增多。在高职院校求学的来华留学生往往是希望能够掌握一门专业的技术。由于各个国家教育背景不同，生源个体上也存在明显差异。高校不能够完全沿用传统的高职人才培养模式，因此，本文进行了路径探索。
一、“一带一路”背景下高职国际化园林技术技能人才培养发展机遇分析
“一带一路”是世界了解中国的契机，也是中国走向世界的机遇。“一带一路”为世界的经济繁荣创下良好基础，随着其深入发展，沿线的国家也有了新的发展机遇。促使企业间的跨国贸易更为频繁。
“一带一路”沿线国家，本身具有丰富的园林景观资源以及森林资源，在园林产业技术需求上也相对迫切。泰国、老挝等国家的高职教育，相对于中国来说处于相对字后的水平。园林教育资源也相对较为匮乏。而其国家对园林技术人才的需求却与日增加，园林技术人才一直面临巨大缺口。因此，这些国家的学生往往愿意选择园林技术专业作为留学主攻的方向[1]。“一带一路”的倡议也为职业教育注入了新的发展活力。因此，高职国际化园林技术技能在当下，具有广阔的发展空间，对园林技术技能人才的培养路径也有重要的可探讨空间。
二、“一带一路”倡议背景下高职国际化园林技术技能人才培养路径探析
（一）加大人才培养模式的创新，打破传统留学生培养模式
在高职国际化人才培养的创新上，应该重视培养模式的创新，打破外国留学生分班培养模式，选拔一批能力相对较强的中国学生，进行混合教学，进而让学生之间充分发挥文化上的不同优势，互补互通，共同学习。不仅能够让中国学生理解中国历史文化，也能够增加文化间的相互理解，进而达成互惠共赢的效果[2]。此外，进行人才培养模式的创新，也能够让来华学习的留学生与中国学生实现趋同管理，缩小其学习与文化认知之间的壁垒。
（二）进行实训基地建设，深度融合产教
实训基地，应该作为人才培养的重要平台。在国际化教育不断推进的背景下，对于专业建设的培养，应该建立在实训实践基础之上。才能真正建设符合当下时代学生教学需求的实训基地。这也是我国当下职业院校发展的迫切发展需求。
实训基地的建设，可以通过深化与园林技术相关企业的合作来落成。与校企合作，不仅能够更新学生实验实训条件，也能够让实训的教学信息化水平得到显著提升。也能够让企业的需求与学校的课程实现精准对接。进而促进教学环境信息化、与教学成果商品化。实训基地的兴建与应用，能够极大程度地丰富留学生的课程教学内容，同时锻炼留学生的实际操作能力，让其在对专业的兴趣度显著提升，并且保证学生的学习质量。实训基地的打造，同样是促进学校品牌化建设、专业化建设、特色化建设的重要基础，能够为学校发展特殊专业、打响学校专业知名度有效助力。
（三）以国际化视野为基础，打造高水平教师队伍
国际化的一流视野，是作为高水平的教师必须要具备的重要前提。为了培养国际化的技术技能人才，高职院校应该尝试引进具有国际意识以及高专业竞争力的教师，只有高水平的具有国际化视野的教师，才能承担起世界一流的教学、科研任务，才能真正培养出一流的国际化技术技能人才。
建设国际化的高水平教师队伍，不仅仅要从外引进先进的教学人才，还要对内整合队伍，建立合理的教师联培体系，要求教师理解其他国家的历史文化。此外，学校还应该为教师创造国外交流途径，拓宽教师的认知视野，让其与其他国家的高职院校进行密切交流，进而不断完善与调整针对国际化技术技能人才培养的教学方针。
三、结束语
总而言之，“一带一路”政策，对于高职院校的学科国际化建设与发展，是一个重要契机。为了培养更为优质的国际化园林技术技能人才，高职院校应该尝试与企业等建立密切合作，深化政策方针，才能培养出更多服务于“一带一路”建设的复合型人才。本文针对优质国际化园林技术技能人才培养机制的落成，进行了积极探讨，以期能够为高职院校园林技术的学科建设提供方向。
参考文献：
[1]陈琪."一带一路"背景下高职技术技能人才培养的创新研究[J].现代教育管理，2018（6）：87-91.
[2]林红梅，刘兴凤."一带一路"倡议下轨道交通高职院校国际化发展路径探析与实践——以广州铁路职业技术学院为例[J].广东交通职业技术学院学报，2020，019（001）：113-118，128.
山东英才学院 刘闻笛 王 昊 王娜娜