案例背景
　　朗读是小学语文教学的一项重要环节，对增强学生对课文的理解能力、想象能力和语言沟通交流能力具有重要的促进作用。为了贯彻响应新课改提倡的先进教学理念，计划在下一节课堂教学中通过朗读的方式来对《军神》一文进行讲解，以便加深学生对文章的理解，提升学生的朗读能力，促进小学语文朗读教学的改革和创新。
　　案例主题
　　小学三年级的学生已经有了初步的认知和辨识能力，但都尚不完善，尤其是理解能力和语言沟通能力都有待提高，朗读教学就是希望通过以朗读的形式对课文进行教学和赏析，以达到增强学生的理解能力、想象能力和语言沟通能力的教学目的。
　　案例描述
　　当上课铃声响起，学生们都齐刷刷地坐在自己的座位上，眼睛注视着我。我对学生说“将课本翻到《军神》，今天我们要用朗读的方式来完成这节课程”，“朗读的方式？”学生们都有点丈二摸不着头脑，面面相觑。“怎么用朗读的方式啊？”学生们提出了这个问题，我告诉学生在这一节课上，我们会挑选学生来对文章的段落进行阅读，然后让学生谈谈自己所阅读的段落的内容和自己的感受，然后进行另一种方式的阅读，挑选学生分别扮演沃克医生和刘伯承，再挑选一个人对旁白进行朗读，让学生充分地体会到人物的情感，加深对文章的理解。当学生读到“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了”的段落时，无疑都深切地感受到了手术为刘伯承带来的剧烈的痛苦，同时也对刘伯承表示敬佩。其中沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“72刀。”沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”这一段，是全文的高潮部分，将刘伯承超凡的忍耐力和顽强的意志以及沃克医生的震惊和钦佩描写得淋漓尽致、跃然纸上，当朗读到这里时所有的学生都明显像“沃克医生”一样震惊了，被刘伯承超凡的忍耐力和毅力所打动。
　　在朗读结束之后，学生们情绪都很激动，这时候我挑选了学生进行了发言，学生说“刘伯承将军太厉害了，我平时打针都怕疼，他手术被割了72刀都一声不吭，还在数刀数，实在是太厉害了”另一位学生说“在最开始时，沃克医生的态度是冷冷的，到最后是震惊和亲切的注视，很明显沃克医生也被刘伯承的毅力和坚忍所打动了”，学生们的踊跃发言让我感觉非常欣慰，证明了进行朗读教学能够有效地调动学生的学习兴趣，加深学生对文章的理解能力、想象能力和沟通能力，对语文课堂教学的开展具有非常有效地促進作用。
　　案例反思
　　通过将《军神》作为教学素材进行朗读教学，起到了良好的课堂教学效果，也让我产生了很多的启发和感悟。
　　朗读能够加深学生对文章的理解
　　朗读是小学语文教学过程中非常重要的一个环节，对帮助学生理解文章的内容和情感具有非常重要的作用。小学阶段学生具备精力旺盛，注意力不集中，容易被外界事物和有趣的东西所吸引等特点，在课堂中进行朗读教学能让学生投入极大的热情和注意力，更容易融入到文章当中，体会到文章所蕴含的情感和道理，加深对文章内容的感触和理解，从而达到在课堂教学过程中进行朗读教学渗透以达到提高学生自主学习和独立思考能力培养的教学目的。
　　教学教师要营造良好的学习氛围
　　小学学生注意力不够集中，容易被外界事物所影响，为了使学生专心听讲，不被外界事物影响课堂教学的进行，就必须营造出轻松愉悦的课堂氛围，加强与学生之间的互动和交流。一旦课堂氛围枯燥乏味，就难让学生融入到课堂教学当中，甚至会使学生产生无聊或者是厌倦等不良情绪，不利于知识的讲解和对学生学习能力的提高。在课堂教学过程中可以根据对文章的理解提出一些开发性的有趣问题，如在进行《三袋麦子》教学的过程中，询问学生想当小猪还是小牛或者是小猴，并将为什么选择它的理由讲出来。通过这样的方法能够活跃课堂氛围，有助于良好课堂氛围的营造，保障课堂教学的顺利进行。
　　融洽的师生关系有助于教学的开展
　　小学阶段对各个学科的作用和意义都不明确，对一门学科的印象和喜欢程度在很大程度上取决于对教授这门课程的教师的喜爱程度，因此建立融洽的师生关系对课堂教学的顺利进行是非常必要的。融洽的师生关系会使学生在学习过程中更加活跃，更愿意和教学教师进行互动，有助于课程教学的开展，教学教师也能通过与学生进行交流，知道学生喜欢的教学方式和教学途径，对自己的教学模式进行调整和改进，以符合学生的教学需求，达到提高学生的学习效率，增加师生互动，促进教学的完善和发展的教学目的。