目的:观察日常生活环境变换对儿童孤独症康复训练的影响。方法:将40例接受康复训练的孤独症儿童随机分为观察组和对照组,各20例。对照组单纯接受康复训练:包括应用行为分析法(ABA)训练,引导式教育和感觉统合训练,各项均1次/d,40 min/次,6次/周,连续3个月;观察组在接受康复训练的基础上,给予日常生活环境变换刺激,连续3个月。两组患儿均于治疗前、后进行儿童孤独症及相关发育障碍心理教育量表(C-PEP)测评。结果:治疗组的C-PEP发展总分及其余7项的评分治疗前后差异均有统计学意义(P<0.05),且两组治疗前后的差值相比,除知觉方面变化不明显外,其余各项差异均有统计学意义(P<0.05);治疗组显效率65.0%,对照组15.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:日常生活环境变换刺激下儿童孤独症的康复训练效果优于单纯接受康复训练,说明日常生活环境变换刺激对儿童孤独症治疗有一定的疗效。