“上完课到家先抱抱闺女……”“儿子质问我：以前都让玩手机，现在怎么不让了……”这些话来自于一个特殊的团体——家长互助学习小组。作为心理教师，我心中总有一个信念：每一位家长都有成长的愿望，与其吐槽说教，不如邀约同行。
　　2014年3月，第一期家长互助学习小组尝试招募。从此，学校的团体心理辅导室成为我们每周一聚的场地，“互助小组微信群”更是我们随时沟通的网络空间。而我也陪伴家长们并见证了他们鲜活生动的成长故事。
　　探析问题中聆听故事。我们深入讨论“真实孩子”和“理想孩子”的样子。说起“真实孩子”，家长们滔滔不绝，那些曾经让自己气急败坏的故事一股脑儿流淌出来。而对于“理想孩子”，大家更是铆足气力、堆砌一堆优秀的特点。正当大家兴奋不已时，一个声音从人群中飘出：“理想的孩子怎么可能存在？”是啊！孩子的真實状态恰是正常表现，家长的不合理期待可能是问题所在。
　　互动扮演中重写故事。在一次互动扮演中，“孩子”的扮演者一遍又一遍不停地问：“妈妈，你爱我吗？你真的爱我吗？”直到自己哽咽，完全不顾“妈妈”的各种解释。“孩子”最后说：“妈妈，你能抱抱我吗？”惊愕的“妈妈”拥抱了泪如雨下的“孩子”。分享时，“孩子”的扮演者说：“我的孩子经常问我：‘妈妈，你爱我吗？’我常常很不耐烦，现在我才领悟到，我的孩子一直都没有感受到我的爱……回家后我一定要好好抱抱我的孩子……”互动扮演把过去的拒绝重写成认同，把无奈重写成接纳，把替代重写成支持……重写故事让家长们充满了感悟与期待。
　　实际应用中丰满故事。在活跃的微信群中，作业承载着每一次活动后每一位家长在真实生活中实际应用的成果。愤怒的妈妈在大家“接力”般的鼓励下完成暂停，焦虑的爸爸在坦诚接纳的氛围中放下执念，选择改变……作为每段故事的见证者，我鼓励尝试、捕捉每一处积极应对的闪光点，挖掘每一位家长在实际应用中展现的资源。
　　2014年至今，互助学习小组已开展7期，小组成员累计176位，陪伴时间超过800个小时，探讨主题从最初的7个拓展为21个，家长们分享的800多个激动人心的故事，正在成为孩子们更多幸福体验的开始。校园里，学生们追着和我交流：“老师，我的妈妈在上你的课！”“我的爸爸让我下楼玩啦！还教我打球！”
　　家庭治疗大师萨提亚认为：“人是生活在环境、关系（系统）中的。一个人在原生家庭中经验到的各种关系，以及各种应对方式，对这个人的一生影响最为重大。”而心育工作者更需要看到学校、家庭、社会是一个更大的关系系统。我是幸运的，是学生们让我与各种各样的家庭相遇，在“家长互助学习小组”这方融心聚爱的天地里，我们一起播撒希望。■