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小学生作文的训练过程，从低年级到高年级是一个由简单到复杂、由感性认识到理性认识的逐步升华过程。小学生在整个小学阶段的作文训练：由句到段、由段到篇。学生能写出比较好的文章，并不是一蹴而就的，完全取决于平时句、段、篇的训练，所以在平时教育教学中只有把握好小学生作文句、段、篇的训练，才能提高学生的写作水平。
一、句的训练
儿童在入学前口头上已经掌握了2500-3000个词汇，但是要使口头语言过渡到书面语言，说和写能够一致，我手写我心。还得经过一番训练下一番功夫不可。因此，从一年级起，就得重视学生的说话训练。一年级小学生年龄小，注意力不持久，很直白地对学生说教，教学效果是不理想的。所以，必须创设形象地具体情境，进行说话训练，进而培养小学生观察事物分析事物的能力，和用自己的话具体表达所见所闻的能力。
（一） 创设单一的情境，训练学生说一句或几句完整的话
一年级学生好动，教师要抓住学生这一年龄特点，给学生创造情境。如：一年级开学几天后，我布置了一个作业，让学生亲手做一个小制作。第二天学生都拿出了自己的小制作，我让学生说一说他的小制作。学生兴致很高，在单一的情境中，学生学会了观察，变得有话可说了，说话的内容也比较具体了。
（二）创设比较复杂的情境，训练学生说一段话
随着学生口头表达能力的提高。从一年级下学期就逐步创设比较复杂的情境。在实施过程中，我设置了很多这样的场面。如观看小品《妈妈生病了》，让学生观察后说下来。为了调动每个学生的说话积极性，让每个学生都得到锻炼，再分组让学生练习演小品。学生的说话能力在愉快的情境中得到了训练。
二、段的训练
（一）段的训练要与学生的生活实践相结合
学生进入二年级、三年级，在一年级句的训练基础上要进行段的训练。在训练时，要注意培养学生观察事物的能力。如大前年冬天，有一天刮着大风又下着小雪，天气比较冷，而我校盖教学楼的工人为了在结冰前封上楼顶，顶风冒雪干得热火朝天。我抓住时机，让学生站在窗前进行观察，由于当时天气比较冷，学生有亲身感受，而教学楼南楼上的工人师傅却时刻不停地忙着，学生从心里佩服，那次段的训练非常成功，学生写出了自己的真情实感。
（二）仿写课文中的精彩片段是段的训练不可缺少的一环
语文教材上的课文，有许多精彩的片断。学生在品读这些片断的同时，还要进行仿写，这样既培养了学生遣词造句的能力，又培养了学生语句的连贯和条理。如我在讲《火烧云》这一课时，有一段话非常精彩，我让学生进行了仿写，结果很多同学不但写得好，而且还写出了新意。再比如讲《秦兵马俑》这一课时，有一组排比句写得非常精彩。我问大家：你能不能也写一组排比句，给大家一个惊喜，结果大家各显神通，写出了很多组优美的非比句。总之，段的训练是篇的训练基础，所以抓好段的训练是非常重要的。
三、篇的训练
学生进入高年级后，教.材对学生的作文要求提高了。学生能否写出好作文，教师的指导是关键，教师应在指导上要特别下功夫，如果我们觉得指导作文难，那问题不在于学生，关键在于我们缺少训练的内容和方法。只有指导得当，才能使学生少走弯路，用最经济的时间练就最切实的本领。
（一）要指导学生从阅读中积累材料
“阅读是写作的基础，写作是阅读的倾吐”。学生能否写出一篇好的文章，必须注重材料的积累，材料从哪里来？从阅读中积累。阅读靠什么？书。一本教科书怎能满足学生的胃口，因为我们是农村小学，学校图书室的书也是杯水车薪。为此，必须放手发动学生去购买有关书籍。为了提高学生的阅读量，我们班学生购买了大量小学生作文之类的书籍，学生通过大量阅读，加上老师对各种类型作文的精心指导，学生作文水平提高很快。对于小学作文的八大类型：写人、记事、写景、状物、读后感，小评论、想象作文、书信，学生都会写，并且有些同学的读后感、小评论、想象作文达到了较高的水平。
（二）阅读是写好作文的基础，在阅读时，要让学生不拘一格写好读书笔记
在指导学生阅读时，要求学生凡读必“记”，不“记”不读，“记”是读的强化。名人名言、佳词妙语、历史典故、精彩片段、阅读心得都要记在笔记本上，要让读书笔记成为知识的宝库。
（三）写好作文，要从多方面去启发，诱导学生，培养他们的作文能力
办手抄报、编书、即兴演讲都是提高学生作文水平的好方法。办手抄报要结合实际，全方位、多角度地开发学生的思维，培养他们选材、组材的能力。我们班曾办过《奋进报》《勤奋报》《理想报》，结合气象沙尘暴，曾办过《蓝天报》。结合植树节，曾办过《绿化报》等。除此以外，编书也是提高学习兴趣的很好方法，找们班自己成立了四个出版社：小博土出版社、神童出版社、妙语出版社、大世界出版社。学生自任社长、编辑、记者。作文书搞得图文并茂，目录齐全、书皮精美，确实不错。每出一本书，我都要给他们写上不同的序言，极大地激发了学生写作的积极性。有感情地即兴演讲是培养学生分析、归纳能力的好方法，现在我们班每天都会有一个同学的五分钟“即兴演讲”，对提高学生的作文水平确实大有益处。在此之前，我们班曾进行过“新闻联播”活动，效果也是不错的。通过看新闻、听新闻，开拓了学生的视野，使学生能站在比较前沿的角度写作文。
（四）写作文要讲究技巧、讲究速度
写作文要有速度，这在语文考试及作文竞赛活动中确实大有益处。怎样提高学生的写作速度呢？这里面有其写作技巧。在写作实验中，我分三步进行了尝试、强化。第一步：先是练习快速审题、选材、谋篇，这一步要求5分钟完成；第二步：练写作。要求是：写好开头，抓住重点，详略得当，结尾完善，这一步要求30分钟完成；第三步：快速修改5分钟，要求学生快速修改三遍；一遍删多补漏改错误，二遍检查中心、详略与结构；三遍加工润色求完美。通过反复的强化训练，学生都能在30分钟内写出七、八百字以上的文章来。
综上所述，句、段、篇的训练，分别处于小学低、中、高三个阶段，句是段的基础，篇是段的升华。我们要正确处理好学生在不同阶段的训练重点，从根本上把握好小学生作文句、段、篇的训练，努力提高学生的写作水平。
一、句的训练
儿童在入学前口头上已经掌握了2500-3000个词汇，但是要使口头语言过渡到书面语言，说和写能够一致，我手写我心。还得经过一番训练下一番功夫不可。因此，从一年级起，就得重视学生的说话训练。一年级小学生年龄小，注意力不持久，很直白地对学生说教，教学效果是不理想的。所以，必须创设形象地具体情境，进行说话训练，进而培养小学生观察事物分析事物的能力，和用自己的话具体表达所见所闻的能力。
（一） 创设单一的情境，训练学生说一句或几句完整的话
一年级学生好动，教师要抓住学生这一年龄特点，给学生创造情境。如：一年级开学几天后，我布置了一个作业，让学生亲手做一个小制作。第二天学生都拿出了自己的小制作，我让学生说一说他的小制作。学生兴致很高，在单一的情境中，学生学会了观察，变得有话可说了，说话的内容也比较具体了。
（二）创设比较复杂的情境，训练学生说一段话
随着学生口头表达能力的提高。从一年级下学期就逐步创设比较复杂的情境。在实施过程中，我设置了很多这样的场面。如观看小品《妈妈生病了》，让学生观察后说下来。为了调动每个学生的说话积极性，让每个学生都得到锻炼，再分组让学生练习演小品。学生的说话能力在愉快的情境中得到了训练。
二、段的训练
（一）段的训练要与学生的生活实践相结合
学生进入二年级、三年级，在一年级句的训练基础上要进行段的训练。在训练时，要注意培养学生观察事物的能力。如大前年冬天，有一天刮着大风又下着小雪，天气比较冷，而我校盖教学楼的工人为了在结冰前封上楼顶，顶风冒雪干得热火朝天。我抓住时机，让学生站在窗前进行观察，由于当时天气比较冷，学生有亲身感受，而教学楼南楼上的工人师傅却时刻不停地忙着，学生从心里佩服，那次段的训练非常成功，学生写出了自己的真情实感。
（二）仿写课文中的精彩片段是段的训练不可缺少的一环
语文教材上的课文，有许多精彩的片断。学生在品读这些片断的同时，还要进行仿写，这样既培养了学生遣词造句的能力，又培养了学生语句的连贯和条理。如我在讲《火烧云》这一课时，有一段话非常精彩，我让学生进行了仿写，结果很多同学不但写得好，而且还写出了新意。再比如讲《秦兵马俑》这一课时，有一组排比句写得非常精彩。我问大家：你能不能也写一组排比句，给大家一个惊喜，结果大家各显神通，写出了很多组优美的非比句。总之，段的训练是篇的训练基础，所以抓好段的训练是非常重要的。
三、篇的训练
学生进入高年级后，教.材对学生的作文要求提高了。学生能否写出好作文，教师的指导是关键，教师应在指导上要特别下功夫，如果我们觉得指导作文难，那问题不在于学生，关键在于我们缺少训练的内容和方法。只有指导得当，才能使学生少走弯路，用最经济的时间练就最切实的本领。
（一）要指导学生从阅读中积累材料
“阅读是写作的基础，写作是阅读的倾吐”。学生能否写出一篇好的文章，必须注重材料的积累，材料从哪里来？从阅读中积累。阅读靠什么？书。一本教科书怎能满足学生的胃口，因为我们是农村小学，学校图书室的书也是杯水车薪。为此，必须放手发动学生去购买有关书籍。为了提高学生的阅读量，我们班学生购买了大量小学生作文之类的书籍，学生通过大量阅读，加上老师对各种类型作文的精心指导，学生作文水平提高很快。对于小学作文的八大类型：写人、记事、写景、状物、读后感，小评论、想象作文、书信，学生都会写，并且有些同学的读后感、小评论、想象作文达到了较高的水平。
（二）阅读是写好作文的基础，在阅读时，要让学生不拘一格写好读书笔记
在指导学生阅读时，要求学生凡读必“记”，不“记”不读，“记”是读的强化。名人名言、佳词妙语、历史典故、精彩片段、阅读心得都要记在笔记本上，要让读书笔记成为知识的宝库。
（三）写好作文，要从多方面去启发，诱导学生，培养他们的作文能力
办手抄报、编书、即兴演讲都是提高学生作文水平的好方法。办手抄报要结合实际，全方位、多角度地开发学生的思维，培养他们选材、组材的能力。我们班曾办过《奋进报》《勤奋报》《理想报》，结合气象沙尘暴，曾办过《蓝天报》。结合植树节，曾办过《绿化报》等。除此以外，编书也是提高学习兴趣的很好方法，找们班自己成立了四个出版社：小博土出版社、神童出版社、妙语出版社、大世界出版社。学生自任社长、编辑、记者。作文书搞得图文并茂，目录齐全、书皮精美，确实不错。每出一本书，我都要给他们写上不同的序言，极大地激发了学生写作的积极性。有感情地即兴演讲是培养学生分析、归纳能力的好方法，现在我们班每天都会有一个同学的五分钟“即兴演讲”，对提高学生的作文水平确实大有益处。在此之前，我们班曾进行过“新闻联播”活动，效果也是不错的。通过看新闻、听新闻，开拓了学生的视野，使学生能站在比较前沿的角度写作文。
（四）写作文要讲究技巧、讲究速度
写作文要有速度，这在语文考试及作文竞赛活动中确实大有益处。怎样提高学生的写作速度呢？这里面有其写作技巧。在写作实验中，我分三步进行了尝试、强化。第一步：先是练习快速审题、选材、谋篇，这一步要求5分钟完成；第二步：练写作。要求是：写好开头，抓住重点，详略得当，结尾完善，这一步要求30分钟完成；第三步：快速修改5分钟，要求学生快速修改三遍；一遍删多补漏改错误，二遍检查中心、详略与结构；三遍加工润色求完美。通过反复的强化训练，学生都能在30分钟内写出七、八百字以上的文章来。
综上所述，句、段、篇的训练，分别处于小学低、中、高三个阶段，句是段的基础，篇是段的升华。我们要正确处理好学生在不同阶段的训练重点，从根本上把握好小学生作文句、段、篇的训练，努力提高学生的写作水平。