【摘 要】
：
语文在小学教育阶段属于一门主干科目,在小学语文教学中,教师主要向学生传授一些基础的语言文学知识,培养学生基本的语文阅读和写作能力,并发展学生对语文学习的兴趣.识字教学是小学语文教学的基础,也是对学生进行语文启蒙的过程.中国汉字文化博大精深,每一个汉字都是从象形字开始到会意字再到形声字的发展过程,融合了中华民族五千年的探究历程,形成了具有悠久历史的中国传统文化.基于此,本文结合中国传统文化,探索小学低年级语文识字教学路径,构建充满趣味性的识字乐园.
论文部分内容阅读
语文在小学教育阶段属于一门主干科目,在小学语文教学中,教师主要向学生传授一些基础的语言文学知识,培养学生基本的语文阅读和写作能力,并发展学生对语文学习的兴趣.识字教学是小学语文教学的基础,也是对学生进行语文启蒙的过程.中国汉字文化博大精深,每一个汉字都是从象形字开始到会意字再到形声字的发展过程,融合了中华民族五千年的探究历程,形成了具有悠久历史的中国传统文化.基于此,本文结合中国传统文化,探索小学低年级语文识字教学路径,构建充满趣味性的识字乐园.
其他文献
现阶段,社会对文言文知识的教学日益重视,统编版教材中的文言文篇目也呈现出了篇幅多、占比大的特点,受到教育者的广泛关注.《义务教育语文课程标准(2011年版)》中也明确指出:学生在文言文学习的过程中,要认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,还要发展思维能力、语文能力等.新课标对文言文教学要求的提高,也带来了教学方法上的挑战.情境教学法有着独特的优势,将情境教学法运用到文言文教学过程中,能够适应这越来越高的要求.但在实际操作过程中也出现了很多问题.本文主要是对情境教学法在统编版语文九年级下册文言文中的教学
信息化手段的运用可以帮助教师对现有的教学模式进行改革.信息技术与语文教学相融合,可以有针对性地培养学生的认知能力,从而打造差异化的课堂,实现对学生的个性化分层教育.本文以课文《寂静的春天》为例,探讨了信息化教学手段辅助下的中职语文分层教学.
整本书阅读是近年来教育教学界关注和研究的热点.《义务教育语文课程标准(2011年版)》在学段目标,教学建议和评价建议方面都提到了整本书阅读的相关要求,《普通高中语文课程标准(2017年版)》更是强调以任务群的方式来引导语文教学,其中直接设置了”整本书阅读与研讨”任务群,并将其穿插到其他任务群学习之中.新一轮语文教育改革对整本书阅读的提倡,意味着整本书阅读地位的回归与重申.时下,整本书阅读作为语文课程的重要组成部分,俨然担负着提升学生语文核心素养的重要责任和使命.在培养学生语文核心素养的背景下,结合高中学生
《红楼梦》 是一本奇书,在我国开创性地以对这本书的研究而形成了”红学”这门学问.作为我国的文化瑰宝,每一个读者心中都有自己的一本《红楼梦》,都有不一样的贾宝玉和林黛玉.关于《红楼梦》的后现代视角解读,在红学研究中虽已有了一些文章,但在笔者看来尚还有未说透的东西.为此笔者拟通过本文,以后现代视角中的荒诞哲学为切入点,通过三个部分的内容对《红楼梦》进行解读.
如果把小学语文教学看作是一部气韵充沛的交响乐,那么语文教学中的预习便是交响中不可缺少的序曲.
随着素质教育的逐渐普及,初中语文教师应该积极转变教学方式,带领学生突破学习瓶颈,提高学生的学习效率.少教多学是一种高效的教学策略,是指教师在课堂上以学生作为教学的主体,引导学生自主探究语文知识,启发学生在探究知识点的过程中发展思维,进而培养学生良好的语文学习习惯.本文就目前初中语文教学模式构建情况进行了初步分析,并提出了几点教学建议.
在商务汉语教学中运用翻转课堂教学模式可提高教学质量,有助于商务汉语教学模式的改革和发展.笔者通过商务汉语教学实践发现其存在的问题,根据深度学习理论,结合翻转课堂的教学模式构建适合商务汉语课程的翻转课堂教学模型,有助于拓宽翻转课堂研究视野,丰富翻转课堂研究理论,改善翻转课堂教学效果.
《论语》作为儒家文化元典,是传承优秀文化、有效促进学生成长的重要书目.在带领学生通读《论语》的过程中,多数学生认为孔子遵”礼”的言行过于”迂腐”,于当今社会无益.这使笔者意识到学生对于夫子思想中的”礼”的内涵认识浅薄,对于”礼”的意义缺乏深入思考,因而有必要进行专题阅读,深入理解,澄明认识.
有效的课前预习能促进学生课堂学习,激发兴趣,增强信心,提高学习质量.笔者依托部编版语文二年级下册第七单元教材,简述单元预习课型的探索与思考:回顾已学童话,唤醒阅读兴趣;通过合作分享,找出拦路之虎;借助多种提示,梳理故事内容;提出阅读疑惑,激发探究欲望.教学中,借助预习单以及”互联网+”平板课堂的在线互动,引导学生学会高效的课前预习.
”一个民族把自己的全部精神生活的痕迹都珍藏在本民族的语言里”.语文反映社会历史的变迁,积淀社会文明的精粹,散发中华传统文化思想的光辉.语文是民族之根、国家之魂.为了更好地建设中国特色社会主义文化,引导我国大学生群体的思想领域走上一个新高度,必须在大学阶段的教学过程中渗透中华民族优秀的传统文化.大学语文课程培养学生的人文精神,首先必须培养学生的民族精神,一个没有自己传统文化的民族如无本之木.如何将中国传统文化渗透至大学语文课程教学中,是现阶段必须要解决的问题.基于此,应当在明确中国传统文化重要性的基础上,采