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【基金项目】本文系2017年度江苏省无锡交通高等职业技术学校课题“技能竞赛与实践教学的有机融合——以工程测量项目为例”（课题编号：A2017002）的阶段性研究成果。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0255-01
1.前言
自2008年教育部等部门共同举办全国技能大赛起，测绘类技能竞赛就开始在全国各省市、各行业如火如荼的展开，到目前为止已经形成了一套完整的常态化的竞赛体系，测量竞赛多采用理论知识考核与技能操作考核结合的方式进行。理论知识考查的内容一般为测量的基础知识和基本要求，而技能操作则是考查选手的仪器操作能力以及测量成果精度。所以能否在各级竞赛中取得优异的成绩也是对参赛学校专业教学质量的检验。技能竞赛可以促进教学内容的更新，而专业实践教学又能为学生在竞赛中取得优异成绩打下良好的基础，二者联系密切、相互促进，笔者以江苏省联合职业技术学院无锡交通分院路桥专业为例，就如何将二者有机融合进行研究分析。
2.技能竞赛与实践教学融合的意义
2.1更新教学理念，改变教学模式
技能大赛的内容反映了最新的职业技能要求，体现了行业发展的前沿技术，在测量技能竞赛中，无论是理论考核还是实践操作项目都是由具有丰富实践经验的专家精心设计。我们在实际的教学过程中，根据竞赛规程，对原有的教学内容进行提炼和改进，设计出合理的理论教学与技能操作相结合的教学计划。
2.2促进实训条件的改善
职业类院校的特点就是注重学生技能水平的培养，而实训场所和实训设备就是进行技能训练的基础。各类技能竞赛的训练场地和设备均由学校自行准备，所以我校以备战参赛为契机，对整个校园的测量实训场地重新进行了整体的规划和完善，布设了大量的控制点，并且多次添置和更新仪器设备，使得竞赛训练的场地规范化和多样化，满足了参赛选手的训练要求，同时又能用于常规实践教学中。
2.3促进师资队伍建设，提高教学水平
技能竞赛是与企业生产活动紧密结合的，竞赛内容的难度和深度也都是远超于正常职业院校的教学内容的，表面上看，竞赛是对参赛学生的考核，其实也是对指导教师的考核，更能够反映出一个学校的教学质量水平。作为技能大赛的指导教师既要有丰富的知识储备又要有较强的实践动手能力以及对新知识、新技术的学习能力。目前的职业教育师资队伍，有很多教师都是从学校毕业直接到学校任教，实践经验不足，这一点在测量这一实践性较强的项目中表现的更加明显，通过指导学生参赛以及自己参赛，能够不断的丰富自己的实践经验，拓宽自己的知识面，同时，我省每年举行的指导教师培训更是给了各位指导教师一个与行业内专家交流的绝佳机会。
2.4技能竞赛提高学生的学习积极性
职业院校的学生因为社会的偏见等原因，普遍学习动力不足，学习主动性不强。但其中又有不少学生内心是希望得到社会、家庭、学校的肯定的，技能竞赛就是一个展现自我风采的绝佳平台。以工程测量项目为例，它是对参赛选手的一次全面的考核，既要求选手有扎实的理论基础，又要求他们有过硬的技能操作水平，同时还要有强大的心理抗压能力。参赛选手通过各级大赛的选拔，从同龄人中脱颖而出，成为佼佼者。因此，不少学生将参加技能竞赛并获得荣誉视为无上的光荣。正是这样的一种态度才使得他们改变自己的学习状态，积极向上，同时这部分同学在平时的学习和生活中还能对周边的其他同学产生正面的影响。
3.技能竞赛与实践教学融合的形式
3.1以竞赛考题结合日常教学的任务驱动教学法
可以将各类竞赛题目结合日常教学计划加入到工程测量实践教学环节中，并采取任务驱动的方式，让学生在做中学，对于提高学生学习的主动性和兴趣是很有帮助的。
3.2课程竞赛
将技能训练的方法引入到日常教学中，比如在每天的实训课程结束前留少许时间，以小组为单位，针对当天所练习的项目进行比赛，排出名次并计入平时成绩，这样赛、练结合，既增加了学生学习的兴趣，又能对每个同学的平时练习情况作出客观的评价。
3.3校级竞赛
举行校级的技能竞赛，其目的在于可以为参加省、市级竞赛选拔优秀苗子，在全校形成一种争优创先的学习氛围；其二可以让更多的同学参与其中，感受竞赛的魅力，让竞赛不再是少数师生参与的一项活动。
3.4有效发挥优秀竞赛选手的作用
参加过省、市竞赛的選手，无论是在理论上还是在技能操作上都有着扎实的功底，同时经历过大赛赛前集训的选手，在学习方法上也都有着自己的一套经验，在后续的教学活动中，可以充分起到带头作用，特别是在技能操作这一部分，能够很好的帮助到其他同学。
4.结语
综上所述，技能竞赛和日常教学二者相辅相成，互相影响，互相促进。以技能竞赛为引领，在教育教学中不断改革，端正参加竞赛的目的，通过不断优化实践教学，实现与企业用人需求的无缝对接，这对今后进一步深化职业教育改革，提高职业院校教学质量有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]李琳.职业技能竞赛与常规教学有机结合的研究[J].福建建材，2017（9）：115- 117.
[2]谢忠，张亚，王涛.基于赛教结合的测绘教学改革与实践——以陕西铁路工程职业技术学院为例[J].测绘地理信息，2017（12）：120-123.
[3]刘胜男，袁建刚，张清波.技能竞赛对提高职校教学质量的价值研究——以工程测量项目为例[J].职教通讯，2013（29）：40-42
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0255-01
1.前言
自2008年教育部等部门共同举办全国技能大赛起，测绘类技能竞赛就开始在全国各省市、各行业如火如荼的展开，到目前为止已经形成了一套完整的常态化的竞赛体系，测量竞赛多采用理论知识考核与技能操作考核结合的方式进行。理论知识考查的内容一般为测量的基础知识和基本要求，而技能操作则是考查选手的仪器操作能力以及测量成果精度。所以能否在各级竞赛中取得优异的成绩也是对参赛学校专业教学质量的检验。技能竞赛可以促进教学内容的更新，而专业实践教学又能为学生在竞赛中取得优异成绩打下良好的基础，二者联系密切、相互促进，笔者以江苏省联合职业技术学院无锡交通分院路桥专业为例，就如何将二者有机融合进行研究分析。
2.技能竞赛与实践教学融合的意义
2.1更新教学理念，改变教学模式
技能大赛的内容反映了最新的职业技能要求，体现了行业发展的前沿技术，在测量技能竞赛中，无论是理论考核还是实践操作项目都是由具有丰富实践经验的专家精心设计。我们在实际的教学过程中，根据竞赛规程，对原有的教学内容进行提炼和改进，设计出合理的理论教学与技能操作相结合的教学计划。
2.2促进实训条件的改善
职业类院校的特点就是注重学生技能水平的培养，而实训场所和实训设备就是进行技能训练的基础。各类技能竞赛的训练场地和设备均由学校自行准备，所以我校以备战参赛为契机，对整个校园的测量实训场地重新进行了整体的规划和完善，布设了大量的控制点，并且多次添置和更新仪器设备，使得竞赛训练的场地规范化和多样化，满足了参赛选手的训练要求，同时又能用于常规实践教学中。
2.3促进师资队伍建设，提高教学水平
技能竞赛是与企业生产活动紧密结合的，竞赛内容的难度和深度也都是远超于正常职业院校的教学内容的，表面上看，竞赛是对参赛学生的考核，其实也是对指导教师的考核，更能够反映出一个学校的教学质量水平。作为技能大赛的指导教师既要有丰富的知识储备又要有较强的实践动手能力以及对新知识、新技术的学习能力。目前的职业教育师资队伍，有很多教师都是从学校毕业直接到学校任教，实践经验不足，这一点在测量这一实践性较强的项目中表现的更加明显，通过指导学生参赛以及自己参赛，能够不断的丰富自己的实践经验，拓宽自己的知识面，同时，我省每年举行的指导教师培训更是给了各位指导教师一个与行业内专家交流的绝佳机会。
2.4技能竞赛提高学生的学习积极性
职业院校的学生因为社会的偏见等原因，普遍学习动力不足，学习主动性不强。但其中又有不少学生内心是希望得到社会、家庭、学校的肯定的，技能竞赛就是一个展现自我风采的绝佳平台。以工程测量项目为例，它是对参赛选手的一次全面的考核，既要求选手有扎实的理论基础，又要求他们有过硬的技能操作水平，同时还要有强大的心理抗压能力。参赛选手通过各级大赛的选拔，从同龄人中脱颖而出，成为佼佼者。因此，不少学生将参加技能竞赛并获得荣誉视为无上的光荣。正是这样的一种态度才使得他们改变自己的学习状态，积极向上，同时这部分同学在平时的学习和生活中还能对周边的其他同学产生正面的影响。
3.技能竞赛与实践教学融合的形式
3.1以竞赛考题结合日常教学的任务驱动教学法
可以将各类竞赛题目结合日常教学计划加入到工程测量实践教学环节中，并采取任务驱动的方式，让学生在做中学，对于提高学生学习的主动性和兴趣是很有帮助的。
3.2课程竞赛
将技能训练的方法引入到日常教学中，比如在每天的实训课程结束前留少许时间，以小组为单位，针对当天所练习的项目进行比赛，排出名次并计入平时成绩，这样赛、练结合，既增加了学生学习的兴趣，又能对每个同学的平时练习情况作出客观的评价。
3.3校级竞赛
举行校级的技能竞赛，其目的在于可以为参加省、市级竞赛选拔优秀苗子，在全校形成一种争优创先的学习氛围；其二可以让更多的同学参与其中，感受竞赛的魅力，让竞赛不再是少数师生参与的一项活动。
3.4有效发挥优秀竞赛选手的作用
参加过省、市竞赛的選手，无论是在理论上还是在技能操作上都有着扎实的功底，同时经历过大赛赛前集训的选手，在学习方法上也都有着自己的一套经验，在后续的教学活动中，可以充分起到带头作用，特别是在技能操作这一部分，能够很好的帮助到其他同学。
4.结语
综上所述，技能竞赛和日常教学二者相辅相成，互相影响，互相促进。以技能竞赛为引领，在教育教学中不断改革，端正参加竞赛的目的，通过不断优化实践教学，实现与企业用人需求的无缝对接，这对今后进一步深化职业教育改革，提高职业院校教学质量有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]李琳.职业技能竞赛与常规教学有机结合的研究[J].福建建材，2017（9）：115- 117.
[2]谢忠，张亚，王涛.基于赛教结合的测绘教学改革与实践——以陕西铁路工程职业技术学院为例[J].测绘地理信息，2017（12）：120-123.
[3]刘胜男，袁建刚，张清波.技能竞赛对提高职校教学质量的价值研究——以工程测量项目为例[J].职教通讯，2013（29）：40-42