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【摘要】在新技术为教育赋能的时代，大数据带来了小学英语教学的变革性颠覆，带来了巨大的机遇与挑战。一方面，大数据为小学英语教学的海量内容、互动体验、个性化教学、精准目标导向奠定了基础，另一方面，当下小学英语教师大数据技能普遍缺乏，英语课堂数据资源严重不足，个性化教学模式未能形成，这些都影响大数据的使用效果。要发挥和利用好大数据的价值，需要从制度建设、数据采集、设备购买等方面下功夫，创新性构建 “大数据技能+云端课堂+个性化教学”的小学英语教学模式。
【关键词】大数据;小学;英语;个性化;教学
【作者简介】邱敏，广州市番禺区丽江小学。
一、大数据赋能：数字维度上的小学英语教与学
大数据通过技术给小学英语教学带来赋能，其赋能来源于数据挖掘、数据分析、数据管理、数据共享、数据可视化等一系列技术。在小学英语教学中，大数据在数字维度上给小学英语教学带来的价值主要体现在：1.在线教育平台的海量大数据带来了小学英语教学内容的丰富性;当前资源平台的海量资料，包括英语教学场景、英语教学素材、学习参考资料等内容的丰富性，为当前小学英语课堂教学带来了极大的便利。比如在教学教科版六上U12 《Other Festivals In China》，可以利用网络资源，不仅使学生知道中国的传统节日春节，还可以让学生知道我们中国其他各种丰富多彩的节日，从而使学生更加热爱自己的国家。2.实行数据任务导向，充分发挥个性化教学优势;大数据让小学英语教学从同质化的任务转变为数据任务导向。依靠数据说话已经成为基本立足点，通过过程学习、学习行为以及各种教学管理数据的全面采集、集中存储、深入挖掘和分析，不仅能监控学生的英语学习流程，发现学生的日常学习状态，还能通过对数据的变动分析，让教师观察到教学方式、教学流程改变的效果。“一起作业网”这个在线平台能在线提供与小学英语教材内容相匹配的单词、句式、课文等跟读背诵作业，系统会根据学生的口语进行打分，教师利用这一技术，通过音频这一按钮，可以听到每一位学生的发音状况。再比如极课大数据，可以提供个性化的英语学习包，实现更加精准化学习。3.大数据为老师批改学生作业、组织英语测试等带来了便利与效率，也有助于发现学生学习盲点与薄弱点。如以英语E听说、英语流利说等平台，让教师布置作业更加容易，且实现了自动批改。在线平台一起作业网，可以利用愛提问这个工具，就某一个知识点，如“现在正在进行时态”，了解学生的具体掌握情况，系统将结合学生的答题情况汇总及时反馈给教师。
二、大数据时代小学英语教学面临的挑战
大数据时代小学英语教学面临着不少挑战，这种挑战既表现在技能层面，也表现在观念层面。1.教师的大数据挖掘、大数据分析等技能还需要提升。在技能层面，当前部分老师对大数据技能把握不足，缺乏大数据挖掘、大数据分析能力。此外，大数据对小学英语个性化教学带来了更高的要求，需要教师掌握个性化的数字教学模式，了解个性化的教学技能，这些对目前的小学英语教师无疑是一个巨大的挑战。2.当前小学英语教学对大数据资源的利用还存在不足。海量课程资源已经成为小学英语教学的一个重要资源，云端资源在不久的未来将成为高效课堂的标配。但是，目前小学英语教育界在大数据的采购、收集以及利用上都还存在巨大不足，主要表现在两个方面。一方面当前教师对大数据的利用还不够充分，另一方面大数据资源的利用需要学校加强数据的收集、采购，也需要管理部门从教育资源的共享上打通一些通道，改变目前资源渠道的地域限制与单位限制。3.小学英语教学对大数据的价值还不够重视。以云服务单词软件、听力软件为例，部分学校已经进行了普及，但是还有一些学校不够重视，对互联网时代的英语学习还习惯于老式思维。4.对大数据硬件以及设备重视不够，对大数据设备采购不够。大数据需要设备的更新，比如英语在线课堂的普及，加快优质英语教育资源的开发与运用，加强网络教育教学资源库的建设。
三、创新性构建 “大数据技能+云端课堂+个性化教学”的小学英语教学模式
大数据时代，要构建小学英语教学的“1+2”大数据模式。必须从以下几个方面下功夫：1.教师具备大数据教学的技能。学校需要从制度上、经费上，解决对小学英语老师大数据技能的培训问题，让教师掌握数据获取、数据挖掘和数据分析能力，具备数字化教学本领。2.建立标准化的大数据云端英语课堂。当前的小学英语课堂教学，受制于资源和设备，信息量和体验感都不强，通过建立标准化的大数据云端英语课堂，有助于解决上述问题，提高课堂教学效率。此外，教师可将学生的学习实践纳入云课堂中来，包括英语手抄报设计、英语诗歌朗诵、英语戏剧表演等自主学习活动，都可纳入智慧课堂。3.构建个性化的教学模式。教师通过大数据课堂，可更加精准洞察学生的学习偏好和知识薄弱点，建立个性化的学生数字档案。
整体而言，大数据关系到小学英语教育的数字化转型，也关系到小学英语教学的创新效果。只有从观念、制度、设备、标准、模式等各个层面解决目前存在的一系列问题，才能让大数据为小学英语教学插上腾飞的翅膀。
参考文献：
[1]吴亚萍.大数据环境下学习分析技术在小学英语教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2017（9）：59-60.
[2]殷大民.大数据对英语教育的影响分析[J].湖北函授大学学报， 2016（12）：140-141.
【关键词】大数据;小学;英语;个性化;教学
【作者简介】邱敏，广州市番禺区丽江小学。
一、大数据赋能：数字维度上的小学英语教与学
大数据通过技术给小学英语教学带来赋能，其赋能来源于数据挖掘、数据分析、数据管理、数据共享、数据可视化等一系列技术。在小学英语教学中，大数据在数字维度上给小学英语教学带来的价值主要体现在：1.在线教育平台的海量大数据带来了小学英语教学内容的丰富性;当前资源平台的海量资料，包括英语教学场景、英语教学素材、学习参考资料等内容的丰富性，为当前小学英语课堂教学带来了极大的便利。比如在教学教科版六上U12 《Other Festivals In China》，可以利用网络资源，不仅使学生知道中国的传统节日春节，还可以让学生知道我们中国其他各种丰富多彩的节日，从而使学生更加热爱自己的国家。2.实行数据任务导向，充分发挥个性化教学优势;大数据让小学英语教学从同质化的任务转变为数据任务导向。依靠数据说话已经成为基本立足点，通过过程学习、学习行为以及各种教学管理数据的全面采集、集中存储、深入挖掘和分析，不仅能监控学生的英语学习流程，发现学生的日常学习状态，还能通过对数据的变动分析，让教师观察到教学方式、教学流程改变的效果。“一起作业网”这个在线平台能在线提供与小学英语教材内容相匹配的单词、句式、课文等跟读背诵作业，系统会根据学生的口语进行打分，教师利用这一技术，通过音频这一按钮，可以听到每一位学生的发音状况。再比如极课大数据，可以提供个性化的英语学习包，实现更加精准化学习。3.大数据为老师批改学生作业、组织英语测试等带来了便利与效率，也有助于发现学生学习盲点与薄弱点。如以英语E听说、英语流利说等平台，让教师布置作业更加容易，且实现了自动批改。在线平台一起作业网，可以利用愛提问这个工具，就某一个知识点，如“现在正在进行时态”，了解学生的具体掌握情况，系统将结合学生的答题情况汇总及时反馈给教师。
二、大数据时代小学英语教学面临的挑战
大数据时代小学英语教学面临着不少挑战，这种挑战既表现在技能层面，也表现在观念层面。1.教师的大数据挖掘、大数据分析等技能还需要提升。在技能层面，当前部分老师对大数据技能把握不足，缺乏大数据挖掘、大数据分析能力。此外，大数据对小学英语个性化教学带来了更高的要求，需要教师掌握个性化的数字教学模式，了解个性化的教学技能，这些对目前的小学英语教师无疑是一个巨大的挑战。2.当前小学英语教学对大数据资源的利用还存在不足。海量课程资源已经成为小学英语教学的一个重要资源，云端资源在不久的未来将成为高效课堂的标配。但是，目前小学英语教育界在大数据的采购、收集以及利用上都还存在巨大不足，主要表现在两个方面。一方面当前教师对大数据的利用还不够充分，另一方面大数据资源的利用需要学校加强数据的收集、采购，也需要管理部门从教育资源的共享上打通一些通道，改变目前资源渠道的地域限制与单位限制。3.小学英语教学对大数据的价值还不够重视。以云服务单词软件、听力软件为例，部分学校已经进行了普及，但是还有一些学校不够重视，对互联网时代的英语学习还习惯于老式思维。4.对大数据硬件以及设备重视不够，对大数据设备采购不够。大数据需要设备的更新，比如英语在线课堂的普及，加快优质英语教育资源的开发与运用，加强网络教育教学资源库的建设。
三、创新性构建 “大数据技能+云端课堂+个性化教学”的小学英语教学模式
大数据时代，要构建小学英语教学的“1+2”大数据模式。必须从以下几个方面下功夫：1.教师具备大数据教学的技能。学校需要从制度上、经费上，解决对小学英语老师大数据技能的培训问题，让教师掌握数据获取、数据挖掘和数据分析能力，具备数字化教学本领。2.建立标准化的大数据云端英语课堂。当前的小学英语课堂教学，受制于资源和设备，信息量和体验感都不强，通过建立标准化的大数据云端英语课堂，有助于解决上述问题，提高课堂教学效率。此外，教师可将学生的学习实践纳入云课堂中来，包括英语手抄报设计、英语诗歌朗诵、英语戏剧表演等自主学习活动，都可纳入智慧课堂。3.构建个性化的教学模式。教师通过大数据课堂，可更加精准洞察学生的学习偏好和知识薄弱点，建立个性化的学生数字档案。
整体而言，大数据关系到小学英语教育的数字化转型，也关系到小学英语教学的创新效果。只有从观念、制度、设备、标准、模式等各个层面解决目前存在的一系列问题，才能让大数据为小学英语教学插上腾飞的翅膀。
参考文献：
[1]吴亚萍.大数据环境下学习分析技术在小学英语教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2017（9）：59-60.
[2]殷大民.大数据对英语教育的影响分析[J].湖北函授大学学报， 2016（12）：140-141.