【摘 要】
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职业技术教育的课程,如何使学生的潜能转变为现实的职业素质,与社会政治、经济、文化的发展相适应,是一个需要深入研究和亟待解决的实践课题。我国职业技术教育的课程设置,实
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职业技术教育的课程,如何使学生的潜能转变为现实的职业素质,与社会政治、经济、文化的发展相适应,是一个需要深入研究和亟待解决的实践课题。我国职业技术教育的课程设置,实际上主要存在三种模式:第一种是以学科为中心的从传统教育发展而来的课程模式;第二种是从国外借鉴来的以专业实践活动为中心的课程模式;第三种是介于传统的学科中心模式与借鉴国外模式之间的“探索型”课程模式。
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