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小学英语教师担负着英语高效课堂的构建，和提高小学英语教学质量的重担。我们所说的高效课堂也就是充满生命力的课堂，具体来说，就是在课堂教学中，通过我们有效的指导，使学生变得喜爱学习英语，快乐地学习英语，在受到时间限制的课堂里卓有成效地完成教学的既定目标，有效提高学生的学习效率。那么，构建小学英语生命力的课堂都有哪些策略呢？
一、重视教学方法变革，体现生命力课堂
教学从方法来说，没有固定的程式，只要适合就行。教学中教师要根据教学的实际情况和学习的内容，选择合适的教学方法，如此就能让英语的学习课堂生机盎然，流淌着新鲜的血液，使学生学习英语的兴趣被激发起来，在不自觉中，学生会进入设定的情境中，在语言的学习中充满主动和好奇。
如我们教学生单词时，教具的选择就可以尽可能运用生活中见到的实物，实物又和学生的心理状况基本吻合，这样就会使学生记忆单词轻松自如。在教学生学习关于服装、文具，关于外貌和颜色时，就可以依托在教室的学生和他们的物品来讲课，学生的兴趣会很高，注意力也会集中起来，课堂的教学效率也会在无形中提高了。在教学中，还可以使用学生每天都能接触到的蔬菜、水果以及他们心中好奇的动物等单词，这样就保证了较高的课堂教学效率。还可以运用实物和图片帮助学生进行记忆。和生活有关的词汇在学习时，可以借助一些肢体语言帮助学习和记忆，如起床、喝水和做菜等配合相应的动作。再如2B《Unit2 Atthe zoo》（译林版）学习时，课前教师可以布置学生将自己喜欢的宠物或者动物的图片搜集起来通过电子邮件发到老师邮箱里，教师整理后做成PPT文件在课堂上播放。同学间相互比较了解，有的还是好朋友，对相互的宠物有所了解，对对方喜欢什么动物也能猜个八九不离十，教师将搜集的图片在课堂上展示时，学生就会猜到是谁的宠物或者喜欢的动物，猜中了兴奋之情溢于言表，并就此可以兴趣盎然地讨论起来，教师这个时候可以发挥主导作用，引导学生利用新讲授的课文的词汇进行表达，组成句子，采用变革了的教学的方法，课堂中就会充满生命力。
二、注重设置教学情景，昭示生命力课堂
教学情景的设置能够使学生的学习热情得到最大限度的激发，使英语教学的效果得到提高。学生在课堂中学习兴趣保持不减，需要教师进行各种情景的创设，调动一切教学的手段和采用能够采用的教学方法进行教学情景的创设，强化语言信息的输入，使学生在面对着活生生的情景中运用知识，学为了用，在语言内化中使学生快乐和喜愛学习，在学习英语的全过程中学生就会充满快乐，如此这般，学生的认识潜能就能被激发，他们在学习中就会积极主动的配合老师，用不断高涨的热情去学习新的知识，进行智慧型的创新，在新知获取的同时，也获取了成绩。因而在英语教学中，在有限的课堂教学时间，教师应花力气创设情景，扎根生命力于课堂。
如学习《Unit4 An English friend》（译林版五年级）这一课时，《星际精灵蓝多多》里面的人物可以用来进行情景设定。这里的人物很多都是学生比较熟知的，在故事里对不少朋友的业余爱好进行了讨论：Surf the internet，shop，email，collect stamps等。还可让学生模仿其中的蔡小豆、蓝多多、包大雷、古拉、关小颖、古丽和高赞校长这些角色进行表演，学生就会兴趣大增，做好表演，他们需要进行语言方面的准备。还可以将学生分为几个小组，每组表演一个情景剧，在比赛中评奖。《星际精灵蓝多多》中的一些人物学生很熟悉，也很喜欢，在英语的学习中将其融进去，学生的兴奋是不言而喻的，他们会抢着扮演其中的人物。在扮演中，学生在情与景交融之中，会调动自己的全部英语知识的储备，寻找最适合人物特征的语言、动作和说话的口吻进行一些语句的表达，真是绘声绘色、惟妙惟肖。变换着不同的训练方法学生对英语会说爱说，既定的学习目标就会完成，英语难以企及的魅力也会让学生体会到，在知识获取的过程中会考虑用何种方法才能使自己的语言变换得生动形象，完成构建生成性英语课堂的大目标。
三、侧重教学内容精彩，展现生命力课堂
在教学小学英语的课堂中，精彩呈现教学内容是成功进行课堂教学至关重要的环节。在教学英语的内容中，如果教材中的内容和学生的现实生活和认识水平相去甚远，就会造成学生有很大的抵触状况，生疏的东西，学生就不会接受，课堂上也不会有热闹的气氛。这就要求教师对教材的内容进行深入钻研，花心思备好课，使教材的内容融进学生熟悉的生活中，在学习中充盈着亲切的氛围，有效地提升学生的综合能力。此外，教师还要进行新的课程标准的研究，在日常的教学中运用新的思想，和着时代的节拍，营造真实和生动的英语环境，学生在其中强化合作意识，注重创新能力的提高，周边的生活气氛浓浓的。当英语方面的知识呈现在我们眼前的是熟悉和喜欢的生活景象时，学生的英语学习就会形象和生动起来，学生就不会觉得学习英语时的单调和枯燥了，课堂的生命力就会尽情地展现在我们面前。
如《Unit 7 Chinese festivals》这一单元是译林版五年级下册的内容，这一单元的教学，教师可以设计为看图猜活动，以丰富教学的内容。这单元内容关乎我们国家的传统节日，这些和学生的生活联系很紧密。为了调动学生学习的积极性，教师在上课前可以设计我国有关节日的图片，并制作成PPT文件在课上用多媒体播放，每出示一张图片，就要让学生用英文说出这个节日的名称。在学生最深刻的过春节环节中，教师可以多编排几张图片，如舞狮子、放鞭炮、贴春联、吃汤圆，这些图片一经出现，学生马上就会说出英语“Spring Festival”。学生只要回答正确，教师可以在下方打出英文的节日名称，也可以注上发音，注明时间。接下来，教师要趁热打铁，出示Dragon Boat Festival（龙舟节）、Double Ninth Festival（重阳节）、Mid-Autumn Festival（中秋节）等节日让学生猜，使学生单词的记忆力和实际运用能力得到增强。
总之，在打造小学英语生命力课堂之中，教师应充分发挥其主导作用，按照学生的学段特征，进行生命力课堂的创造，让英语课堂动起来，这种课堂才是我们希冀的英语教学的目标课堂。
一、重视教学方法变革，体现生命力课堂
教学从方法来说，没有固定的程式，只要适合就行。教学中教师要根据教学的实际情况和学习的内容，选择合适的教学方法，如此就能让英语的学习课堂生机盎然，流淌着新鲜的血液，使学生学习英语的兴趣被激发起来，在不自觉中，学生会进入设定的情境中，在语言的学习中充满主动和好奇。
如我们教学生单词时，教具的选择就可以尽可能运用生活中见到的实物，实物又和学生的心理状况基本吻合，这样就会使学生记忆单词轻松自如。在教学生学习关于服装、文具，关于外貌和颜色时，就可以依托在教室的学生和他们的物品来讲课，学生的兴趣会很高，注意力也会集中起来，课堂的教学效率也会在无形中提高了。在教学中，还可以使用学生每天都能接触到的蔬菜、水果以及他们心中好奇的动物等单词，这样就保证了较高的课堂教学效率。还可以运用实物和图片帮助学生进行记忆。和生活有关的词汇在学习时，可以借助一些肢体语言帮助学习和记忆，如起床、喝水和做菜等配合相应的动作。再如2B《Unit2 Atthe zoo》（译林版）学习时，课前教师可以布置学生将自己喜欢的宠物或者动物的图片搜集起来通过电子邮件发到老师邮箱里，教师整理后做成PPT文件在课堂上播放。同学间相互比较了解，有的还是好朋友，对相互的宠物有所了解，对对方喜欢什么动物也能猜个八九不离十，教师将搜集的图片在课堂上展示时，学生就会猜到是谁的宠物或者喜欢的动物，猜中了兴奋之情溢于言表，并就此可以兴趣盎然地讨论起来，教师这个时候可以发挥主导作用，引导学生利用新讲授的课文的词汇进行表达，组成句子，采用变革了的教学的方法，课堂中就会充满生命力。
二、注重设置教学情景，昭示生命力课堂
教学情景的设置能够使学生的学习热情得到最大限度的激发，使英语教学的效果得到提高。学生在课堂中学习兴趣保持不减，需要教师进行各种情景的创设，调动一切教学的手段和采用能够采用的教学方法进行教学情景的创设，强化语言信息的输入，使学生在面对着活生生的情景中运用知识，学为了用，在语言内化中使学生快乐和喜愛学习，在学习英语的全过程中学生就会充满快乐，如此这般，学生的认识潜能就能被激发，他们在学习中就会积极主动的配合老师，用不断高涨的热情去学习新的知识，进行智慧型的创新，在新知获取的同时，也获取了成绩。因而在英语教学中，在有限的课堂教学时间，教师应花力气创设情景，扎根生命力于课堂。
如学习《Unit4 An English friend》（译林版五年级）这一课时，《星际精灵蓝多多》里面的人物可以用来进行情景设定。这里的人物很多都是学生比较熟知的，在故事里对不少朋友的业余爱好进行了讨论：Surf the internet，shop，email，collect stamps等。还可让学生模仿其中的蔡小豆、蓝多多、包大雷、古拉、关小颖、古丽和高赞校长这些角色进行表演，学生就会兴趣大增，做好表演，他们需要进行语言方面的准备。还可以将学生分为几个小组，每组表演一个情景剧，在比赛中评奖。《星际精灵蓝多多》中的一些人物学生很熟悉，也很喜欢，在英语的学习中将其融进去，学生的兴奋是不言而喻的，他们会抢着扮演其中的人物。在扮演中，学生在情与景交融之中，会调动自己的全部英语知识的储备，寻找最适合人物特征的语言、动作和说话的口吻进行一些语句的表达，真是绘声绘色、惟妙惟肖。变换着不同的训练方法学生对英语会说爱说，既定的学习目标就会完成，英语难以企及的魅力也会让学生体会到，在知识获取的过程中会考虑用何种方法才能使自己的语言变换得生动形象，完成构建生成性英语课堂的大目标。
三、侧重教学内容精彩，展现生命力课堂
在教学小学英语的课堂中，精彩呈现教学内容是成功进行课堂教学至关重要的环节。在教学英语的内容中，如果教材中的内容和学生的现实生活和认识水平相去甚远，就会造成学生有很大的抵触状况，生疏的东西，学生就不会接受，课堂上也不会有热闹的气氛。这就要求教师对教材的内容进行深入钻研，花心思备好课，使教材的内容融进学生熟悉的生活中，在学习中充盈着亲切的氛围，有效地提升学生的综合能力。此外，教师还要进行新的课程标准的研究，在日常的教学中运用新的思想，和着时代的节拍，营造真实和生动的英语环境，学生在其中强化合作意识，注重创新能力的提高，周边的生活气氛浓浓的。当英语方面的知识呈现在我们眼前的是熟悉和喜欢的生活景象时，学生的英语学习就会形象和生动起来，学生就不会觉得学习英语时的单调和枯燥了，课堂的生命力就会尽情地展现在我们面前。
如《Unit 7 Chinese festivals》这一单元是译林版五年级下册的内容，这一单元的教学，教师可以设计为看图猜活动，以丰富教学的内容。这单元内容关乎我们国家的传统节日，这些和学生的生活联系很紧密。为了调动学生学习的积极性，教师在上课前可以设计我国有关节日的图片，并制作成PPT文件在课上用多媒体播放，每出示一张图片，就要让学生用英文说出这个节日的名称。在学生最深刻的过春节环节中，教师可以多编排几张图片，如舞狮子、放鞭炮、贴春联、吃汤圆，这些图片一经出现，学生马上就会说出英语“Spring Festival”。学生只要回答正确，教师可以在下方打出英文的节日名称，也可以注上发音，注明时间。接下来，教师要趁热打铁，出示Dragon Boat Festival（龙舟节）、Double Ninth Festival（重阳节）、Mid-Autumn Festival（中秋节）等节日让学生猜，使学生单词的记忆力和实际运用能力得到增强。
总之，在打造小学英语生命力课堂之中，教师应充分发挥其主导作用，按照学生的学段特征，进行生命力课堂的创造，让英语课堂动起来，这种课堂才是我们希冀的英语教学的目标课堂。