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摘 要：当前，我国高等教育核心已经转移到以综合素质教育为核心，高校旧的考试形式越来越不适应综合评价学生学习知识和能力素质的要求。为此，有必要重新认识考试的功能和意义，充分发挥考试的功能来引导学生全面发展，提升学生综合素质。本文提倡“以变化适应变化”的考试制度改革创新，用多样化的不断变化的考试形式适应学生素质教育。
关键词：理论;实践;考试制度;改革;创新
前言
“考试制度是高校为了实现考试的评价与引导功能而制定的能够体现考试的价值理念。”[1]近年來，社会上对高校考试制度及考试方式的一成不变和考风考纪不正等问题多有诟病。国家现行的教育模式应该从应试型、知识型向素质型、创新型转变，而考试制度的建立和改革也必须适应这种转变。
一、国内传统考试的弊端和凸显的问题
1、考试目的异化及考试诚信的额缺失。大学通常把学生取得的分数作为评定奖、助学金、推免、评优的一个重要依据。“考试已经完全失去了其在检测教育教学过程中所存在的不足、学生学习过程中存在的各种问题和困难。考试目的异化也导致了考试诚信的缺失。”[2]
2、考试形式内容单一，不利于培养创新能力。考试考查内容局限于教材，内容比较僵化，侧重考查记忆性知识，缺乏对学生全面考查。“高校现行的考试形式和方法过于单一，闭卷多，笔试多，理论多，而其他考试形式很少。”[3]
3、舞弊像“瘟疫”，屡禁不止。“常人认为考试成绩好就是教育质量高，而学习成绩的好坏又是以考试分数论优劣。一些学生为争高分或及格而经常违纪舞弊。”[4]舞弊学生通常有几类：第一类是即将达到退学条件的学生，他们想方设法通过考试，最直接的就是作弊。第二类是成绩较好的学生，为争取奖学金、推免等，可能会选择作弊;第三类具有普遍性，他们对学习、专业不感兴趣，为了应付家长，他们作弊的目的就是为了顺利毕业。
二、国外部分国家对高等教育考试制度的改革和探索
美国的大学坚持以学生为中心，注重使学生获新知识、培养学生的分析能力和独创精神[5]。美国大学课程考试具有方法多样性的特点[6]，考试形式主要是采用闭卷、开卷、口试、答辩及实际操作能力测试等。为确保考试的公正性和公平性，英国的大学实行校内评卷和校外评卷相结合的方法。法国高校的考核由平时考核、定期考核、学年考核相结合而成，突出连续性、综合性。德国更加注重创新教育，注重学生的个性发展。
三、“以变化适应变化”的考试制度改革创新
1、建立以电子考场为主，纸质化考试为辅的考试系统。传统考试耗费大量时间精力，不利于节能环保。利用电子考场功能，可以完成试题编辑、组卷、分发、考试控制等环节，学生也可根据需求，完成考试预约、考试、成绩查询、成绩分析等服务过程[7]。“高校在推动考试信息化建设过程中首先需要进行的一项工作就是推行无纸化考试，将计算机的考试评价辅助作用充分发挥出来。” [8]纸质化考试将是未来考试的一个辅助，也可以作为一个过渡阶段实施手段。
2、实施以实习就业基地、企事业单位为实践性考核环节开展“实践学分”的考试创新制度。将考试考核场所牵至校外，与实习就业基地、企事业单位建立考核机制，一是有助于学生们对基础知识学习压迫感，让学生们不仅仅是通过选择ABCD或者记忆性的考试来重新认识考试考核的目的，二是将有助于学生们更好的运用好所学知识，目的就是发现问题，分析问题和解决问题。这安阳，学生们不仅提高了自身的综合素质，而且还与社会紧密接触，将来融入社会的时间将缩短，也为自己成为一名真正的社会人打下了基础。
通过这样的考核方式，学生们在不知不觉的收获中进行了考试考核，把考试考核作为一种手段和载体的目的性充分表现出来，这与传统的考试考核是不同的，一个就是为了考试，一个是通过考试考核提升自己的综合素质和综合能力。
3、实施具有“竞赛性”项目课程考试。以学校科技文体艺术类竞赛为依托，将本专业本学期所学课程综合成为一个具有“竞赛性”的项目课程，并以此作为考试的内容。只要学生们愿意去挑战的，都可以去尝试，这样一门综合考试将综合考核学生们所掌握的上述三方面内容。这样的考试可以是一个人完成，也可以是限定人数的团队完成。只要挑战成功“竞赛性”项目课程考试，本学期就不再参加其他考试。这种考试方式具有一定的难度，但是可能会受到学生们的普遍欢迎，因为大学生们骨子里还是敢想敢闯的年轻人，他们是未来社会的中流砥柱，应该鼓励这种方式，培养这样才能培养出创新性人才，也能够更好的体现考试的最终目的。
参考文献
[1]张贵.高校考试制度改革创新的困惑与反思[J].内蒙古财经大学学报，2017年第15卷第2期：76.
[2]陈敬艳等.大学考试制度的现状分析和改进建议[J].长春师范大学学报（自然科学版），第33卷第4期：116
[3]邹嫄.改革大学考试制度，培养创新型人才[J].理论探索
[4]刘隆华.论高校考试制度的改革与实践[J].湖南社会科学2014/01：229
[5]徐双荣，盛亚男.从国外大学考试谈我国高校课程考试改革方向[J].当代教育科学2009年第19期
[6]徐虹，高伟.美国大学考试形式及其对我国考试评价改革的启示[J].教育探索2013年第7期：147-148
[7]赵晶晶，开放大学建设背景下预约考试改革的思考[J].安徽广播电视大学学报2018年第1期：43-67
[8]陈森泉，以考试信息化建设推动高校考试改革[J].现代信息科技2019年6月25日第3卷第12期：111-113
作者简介：
姚兵，男，（1981.9-）四川仁寿人，讲师，在读博士研究生;研究方向：流体机械及工程。王潇潇，女，1982年9月生，山西河曲人，西华大学应用技术学院教师，讲师，硕士。研究方向：思想政治教育。
课题项目：本论文受到西华大学高等教育研究中心开放课题资助（课题编号：GDJY2019-012）。
关键词：理论;实践;考试制度;改革;创新
前言
“考试制度是高校为了实现考试的评价与引导功能而制定的能够体现考试的价值理念。”[1]近年來，社会上对高校考试制度及考试方式的一成不变和考风考纪不正等问题多有诟病。国家现行的教育模式应该从应试型、知识型向素质型、创新型转变，而考试制度的建立和改革也必须适应这种转变。
一、国内传统考试的弊端和凸显的问题
1、考试目的异化及考试诚信的额缺失。大学通常把学生取得的分数作为评定奖、助学金、推免、评优的一个重要依据。“考试已经完全失去了其在检测教育教学过程中所存在的不足、学生学习过程中存在的各种问题和困难。考试目的异化也导致了考试诚信的缺失。”[2]
2、考试形式内容单一，不利于培养创新能力。考试考查内容局限于教材，内容比较僵化，侧重考查记忆性知识，缺乏对学生全面考查。“高校现行的考试形式和方法过于单一，闭卷多，笔试多，理论多，而其他考试形式很少。”[3]
3、舞弊像“瘟疫”，屡禁不止。“常人认为考试成绩好就是教育质量高，而学习成绩的好坏又是以考试分数论优劣。一些学生为争高分或及格而经常违纪舞弊。”[4]舞弊学生通常有几类：第一类是即将达到退学条件的学生，他们想方设法通过考试，最直接的就是作弊。第二类是成绩较好的学生，为争取奖学金、推免等，可能会选择作弊;第三类具有普遍性，他们对学习、专业不感兴趣，为了应付家长，他们作弊的目的就是为了顺利毕业。
二、国外部分国家对高等教育考试制度的改革和探索
美国的大学坚持以学生为中心，注重使学生获新知识、培养学生的分析能力和独创精神[5]。美国大学课程考试具有方法多样性的特点[6]，考试形式主要是采用闭卷、开卷、口试、答辩及实际操作能力测试等。为确保考试的公正性和公平性，英国的大学实行校内评卷和校外评卷相结合的方法。法国高校的考核由平时考核、定期考核、学年考核相结合而成，突出连续性、综合性。德国更加注重创新教育，注重学生的个性发展。
三、“以变化适应变化”的考试制度改革创新
1、建立以电子考场为主，纸质化考试为辅的考试系统。传统考试耗费大量时间精力，不利于节能环保。利用电子考场功能，可以完成试题编辑、组卷、分发、考试控制等环节，学生也可根据需求，完成考试预约、考试、成绩查询、成绩分析等服务过程[7]。“高校在推动考试信息化建设过程中首先需要进行的一项工作就是推行无纸化考试，将计算机的考试评价辅助作用充分发挥出来。” [8]纸质化考试将是未来考试的一个辅助，也可以作为一个过渡阶段实施手段。
2、实施以实习就业基地、企事业单位为实践性考核环节开展“实践学分”的考试创新制度。将考试考核场所牵至校外，与实习就业基地、企事业单位建立考核机制，一是有助于学生们对基础知识学习压迫感，让学生们不仅仅是通过选择ABCD或者记忆性的考试来重新认识考试考核的目的，二是将有助于学生们更好的运用好所学知识，目的就是发现问题，分析问题和解决问题。这安阳，学生们不仅提高了自身的综合素质，而且还与社会紧密接触，将来融入社会的时间将缩短，也为自己成为一名真正的社会人打下了基础。
通过这样的考核方式，学生们在不知不觉的收获中进行了考试考核，把考试考核作为一种手段和载体的目的性充分表现出来，这与传统的考试考核是不同的，一个就是为了考试，一个是通过考试考核提升自己的综合素质和综合能力。
3、实施具有“竞赛性”项目课程考试。以学校科技文体艺术类竞赛为依托，将本专业本学期所学课程综合成为一个具有“竞赛性”的项目课程，并以此作为考试的内容。只要学生们愿意去挑战的，都可以去尝试，这样一门综合考试将综合考核学生们所掌握的上述三方面内容。这样的考试可以是一个人完成，也可以是限定人数的团队完成。只要挑战成功“竞赛性”项目课程考试，本学期就不再参加其他考试。这种考试方式具有一定的难度，但是可能会受到学生们的普遍欢迎，因为大学生们骨子里还是敢想敢闯的年轻人，他们是未来社会的中流砥柱，应该鼓励这种方式，培养这样才能培养出创新性人才，也能够更好的体现考试的最终目的。
参考文献
[1]张贵.高校考试制度改革创新的困惑与反思[J].内蒙古财经大学学报，2017年第15卷第2期：76.
[2]陈敬艳等.大学考试制度的现状分析和改进建议[J].长春师范大学学报（自然科学版），第33卷第4期：116
[3]邹嫄.改革大学考试制度，培养创新型人才[J].理论探索
[4]刘隆华.论高校考试制度的改革与实践[J].湖南社会科学2014/01：229
[5]徐双荣，盛亚男.从国外大学考试谈我国高校课程考试改革方向[J].当代教育科学2009年第19期
[6]徐虹，高伟.美国大学考试形式及其对我国考试评价改革的启示[J].教育探索2013年第7期：147-148
[7]赵晶晶，开放大学建设背景下预约考试改革的思考[J].安徽广播电视大学学报2018年第1期：43-67
[8]陈森泉，以考试信息化建设推动高校考试改革[J].现代信息科技2019年6月25日第3卷第12期：111-113
作者简介：
姚兵，男，（1981.9-）四川仁寿人，讲师，在读博士研究生;研究方向：流体机械及工程。王潇潇，女，1982年9月生，山西河曲人，西华大学应用技术学院教师，讲师，硕士。研究方向：思想政治教育。
课题项目：本论文受到西华大学高等教育研究中心开放课题资助（课题编号：GDJY2019-012）。