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有人说，人既是教育者又是受教育者，作为教育者的教师更是如此。为适应知识经济的要求，中学各学科都在进行课改，思想品德课也不例外，而且要求很高，主要体现在对学生创新精神的培养上。怎样培养学生的创新精神？对一向适应传统教学的思想品德教师来说，既是一种挑战，也是一种机遇。
时代在变，学生的需求也在变，所以，我们应对自己的教学方式、教学态度作出相应调整，力争突破传统教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，构筑全新的教学理念。因此，我认为，新形势下思想品德课教学中应实现以下三个突破。
一、突破“教师的严厉”，用教师的人格示范力量，培养学生的思想和行为
所谓人格的示范力量，是指通过教师个人的思想品格、知识才能、道德情感、意志作风等的言传身教，对学生产生一定的影响。思想刻板、循规蹈矩是学生对思想品德老师的一贯评价，因此，要想影响学生，思想品德老师必须改变自己，用自己的人格魅力去感染学生。那么，思想品德教师的人格示范力量主要体现在哪些方面呢？我认为，应从以下几个方面来考虑：
1.要具有优良的思想品格
一个人的素质，首先体现在其思想品格中，它通常通过一个人的言行表现出来。思想品德教师要为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。如果整天怨天怨地，思想消极，自然会对学生产生消极影响。比如，在升国旗仪式上，学生们已站得端端正正，而教师们却很随意地在交头接耳；再如，在校园里随地乱扔垃圾，与人交谈常骂脏话。这样的行为，让学生们怎样看待？我们又怎样去教、去启发他们呢？因此，做到言行一致是非常重要的。
2.要具有扎实的理论知识
思想品德教师不仅仅是学生思想上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。随着科学技术的突飞猛进，思想品德教师要想在未来的发展中站稳脚跟，必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期的教学方法和教学艺术，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲课才能深入浅出，旁征博引，得心应手。否则，知识和能力的不足只会让学生瞧不起。
3.要具有无限的爱生之心
热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是思想品德教师道德威信形成的根本保证。只有去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。教师在授课中的情感，不仅能激活学生的情绪，还能增强说理性，收到感人至深的效果。比如，在讲《跨越代沟》一课时，我用自己的真实故事作为案例来教学，设计好问题，引起学生的情感共鸣，同时教会学生处理与父母、长辈之间关系的方法，效果非常好。从很多小事中，让学生感受到你对他们的爱，你才会获得学生的尊敬和爱戴。
二、突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力
课堂是教师展示自己才能的神圣殿堂，所以，思想品德教师在这一方面应做出更大的突破。现阶段思想品德教师要敢于突破课本课堂的束缚，不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书籍，拓展学生的知识面；组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神；鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。对此，我采取了以下做法：一是指导学生阅读各类报刊，如《半月谈》《中学生时事报》《时事》等；二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记；三是开展社会调查，撰写政治小论文，进行全校评比。如我在初二年级的学生中开展的“社区调查活动”，通过小调查，让学生了解社区的基本情况。通过这样的活动，逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习思想品德课的积极性也会大大提高。
三、突破“一言堂和满堂灌”教学模式，突出学生的主体作用，培养学生的学习兴趣
“满堂灌”是许多教师的通病，教师总想把自己的知识一次性教给学生，可学生的接受能力是有限的。教学过程是师生共同活动的双向过程，在这一过程中，学生是主体，教师应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。比如，学习了“规则、法律”等知识后，我会让学生开展辩论会，共同探讨生活中的一些違反法律的现象，鼓励同学们发表自己的看法及改进建议；再比如，学习了《哭啼的自然》之后，我会让学生分析社会中种种浪费资源和破坏环境的现象，并找一找解决的方法，在这一过程中，学生们提到的解决方法非常独到，让我感到很自豪、欣慰。
综上所述，思想品德课教学中，教师在逐渐提高自己的教学能力和教学水平的同时，还应不断地在教学中有所突破，力争使自己的教学能力更上一层楼。
时代在变，学生的需求也在变，所以，我们应对自己的教学方式、教学态度作出相应调整，力争突破传统教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，构筑全新的教学理念。因此，我认为，新形势下思想品德课教学中应实现以下三个突破。
一、突破“教师的严厉”，用教师的人格示范力量，培养学生的思想和行为
所谓人格的示范力量，是指通过教师个人的思想品格、知识才能、道德情感、意志作风等的言传身教，对学生产生一定的影响。思想刻板、循规蹈矩是学生对思想品德老师的一贯评价，因此，要想影响学生，思想品德老师必须改变自己，用自己的人格魅力去感染学生。那么，思想品德教师的人格示范力量主要体现在哪些方面呢？我认为，应从以下几个方面来考虑：
1.要具有优良的思想品格
一个人的素质，首先体现在其思想品格中，它通常通过一个人的言行表现出来。思想品德教师要为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。如果整天怨天怨地，思想消极，自然会对学生产生消极影响。比如，在升国旗仪式上，学生们已站得端端正正，而教师们却很随意地在交头接耳；再如，在校园里随地乱扔垃圾，与人交谈常骂脏话。这样的行为，让学生们怎样看待？我们又怎样去教、去启发他们呢？因此，做到言行一致是非常重要的。
2.要具有扎实的理论知识
思想品德教师不仅仅是学生思想上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。随着科学技术的突飞猛进，思想品德教师要想在未来的发展中站稳脚跟，必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期的教学方法和教学艺术，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲课才能深入浅出，旁征博引，得心应手。否则，知识和能力的不足只会让学生瞧不起。
3.要具有无限的爱生之心
热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是思想品德教师道德威信形成的根本保证。只有去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。教师在授课中的情感，不仅能激活学生的情绪，还能增强说理性，收到感人至深的效果。比如，在讲《跨越代沟》一课时，我用自己的真实故事作为案例来教学，设计好问题，引起学生的情感共鸣，同时教会学生处理与父母、长辈之间关系的方法，效果非常好。从很多小事中，让学生感受到你对他们的爱，你才会获得学生的尊敬和爱戴。
二、突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力
课堂是教师展示自己才能的神圣殿堂，所以，思想品德教师在这一方面应做出更大的突破。现阶段思想品德教师要敢于突破课本课堂的束缚，不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书籍，拓展学生的知识面；组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神；鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。对此，我采取了以下做法：一是指导学生阅读各类报刊，如《半月谈》《中学生时事报》《时事》等；二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记；三是开展社会调查，撰写政治小论文，进行全校评比。如我在初二年级的学生中开展的“社区调查活动”，通过小调查，让学生了解社区的基本情况。通过这样的活动，逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习思想品德课的积极性也会大大提高。
三、突破“一言堂和满堂灌”教学模式，突出学生的主体作用，培养学生的学习兴趣
“满堂灌”是许多教师的通病，教师总想把自己的知识一次性教给学生，可学生的接受能力是有限的。教学过程是师生共同活动的双向过程，在这一过程中，学生是主体，教师应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。比如，学习了“规则、法律”等知识后，我会让学生开展辩论会，共同探讨生活中的一些違反法律的现象，鼓励同学们发表自己的看法及改进建议；再比如，学习了《哭啼的自然》之后，我会让学生分析社会中种种浪费资源和破坏环境的现象，并找一找解决的方法，在这一过程中，学生们提到的解决方法非常独到，让我感到很自豪、欣慰。
综上所述，思想品德课教学中，教师在逐渐提高自己的教学能力和教学水平的同时，还应不断地在教学中有所突破，力争使自己的教学能力更上一层楼。