论文部分内容阅读
自新冠肺炎疫情发生以来,全球科学家快速开展了应对这一全球公共卫生危机的相关研究.在这场和新冠肺炎疫情扩散的赛跑中,一支来自复旦大学上海医学院(以下简称复旦上医)的新发传染病流行病学研究团队,交出了一份亮眼的答卷.
与病毒竞速,做苍生健康的守门人
【摘 要】
：
自新冠肺炎疫情发生以来,全球科学家快速开展了应对这一全球公共卫生危机的相关研究.在这场和新冠肺炎疫情扩散的赛跑中,一支来自复旦大学上海医学院(以下简称复旦上医)的新发传染病流行病学研究团队,交出了一份亮眼的答卷.
【出 处】
：
中国卫生人才
【发表日期】
：
2021年11期
其他文献
目的:对比分析我校学生假期与在校期间网络通识课的学习状况,探讨学生在网络课程学习中存在的差异,为慕课建设、打造“金课”提供参考.方法:对比分析2018学年与寒暑假期间学生选课情况和成绩数据,并对最受欢迎的前10门课程进行问卷调查.结果:学生的假期成绩与在校期间学习成绩表现有差异(P<0.05),人均选课门数相差1.6门,在假期选课积极但资源浪费较多.对课程模块的喜好表现一致,学生网络课程的学习需要适当教学引导并加以约束.
通过对麻醉学基础课程的整合与调查研究,完成了人才培养方案及大纲的修订,优化和改进教学方法,培养具有岗位胜任力的麻醉医学专业综合型人才.
《医师法》的意义rn时代在进步,技术在发展,尤其是医学技术的发展日新月异,医师队伍建设与管理面临了许多新情况、新问题.《执业医师法》已经不能很好地适应实际工作需要,医师执业管理、权益保障需要进一步明确.医师队伍是保障人民全生命周期健康的重要组成部分.只有法律对医师执业行为、执业安全、诊疗规范等方面的权益予以合法保障,才能让这支队伍更健康更快速地成长,才能更好地为广大人民群众服务.《医师法》发布的意义在于保障医师合法权益,规范执业行为,加强医师队伍建设,保护人民健康,推进健康中国建设.本次法律修订也充分体现
期刊
以山东第一医科大学2000余名医学生为研究对象,通过问卷星APP平台问卷调查学生对线上教学、线上—线下混合式教学以及传统课堂教学方式的选择意愿,并分析其影响因素,为探寻后疫情时代医学教育改革的方向和策略提供依据.
目的:探讨Mini-CEX和DOPS在呼吸科新入职护士规范化培训中的应用.方法:选取该院呼吸科新入职护士60名,依据入科先后顺序分为对照组与实验组.对照组采用传统护理教学,实验组采用Mini-CEX和DOPS教学.比较两组护士培训效果.结果:实验组护士理论和操作成绩较高、综合能力得分较高(均P<0.05).结论:Mini-CEX与DOPS联合培训,能够提高新入职护士理论知识和操作技能水平,提升其综合能力.
新冠肺炎疫情发生期间,广大医务人员不畏艰险,踊跃报名参加救治工作.他们在空荡的机场、车站集结,奋不顾身地奔赴抗疫一线,争分夺秒地挽救患者生命.rn“是要从我们科里抽两个人?那我去吧!不行吗?为什么……好的,我明白了.”在安徽医科大学第一附属医院里,护士长手握电话,表情严肃,还未言语,我们就已经猜到了电话的内容,大概是需要我们科室前往疫情一线进行支援.
期刊
随着信息化技术的发展以及学生学情的变化,传统的课程考核方式越来越不适用于医学高职高专人才培养的需求.近年来,漯河医学高等专科学校通过“1+2+N”课程综合考试改革,将过程考核、阶段性考核与期末考核进行有机结合,将过程性考核贯穿于学生课程学习的全过程,开创了教师乐教、学生乐学、你追我赶的教风、学风新局面.
本文从课程思政的提出背景、概念界定、思政元素的提炼、具体实施方法、对教师的要求、激励机制以及实施建议等方面进行了系统梳理,并归纳综述,希望从中汲取有益经验,为教育工作者实施课程思政提供参考.
目的:探讨人性化带教联合微信平台在心血管内科护理带教中的应用价值.方法:选取心血管内科实习护士56名,分为对照组和实验组,分别采用传统带教方法和人性化带教联合微信平台的带教方法.比较两组实习护士理论和实践操作成绩以及带教满意度.结果:带教后实验组实习护士理论知识和实践操作成绩均明显高于对照组(P<0.05);实验组实习护士带教满意度(96.43％)明显高于对照组(71.43％)(P<0.05).结论:人性化带教联合微信平台在心血管内科护理带教中更易被实习护士接受,并可显著提高实习护士综合素质.
目的:探究基于Snyder希望理论的护理干预对中老年尿失禁患者自我护理能力和负性情绪影响.方法:选取我院2020年1月至2021年1月收治的尿失禁患者92例,随机分为实验组(46例)和对照组(46例),实验组采用基于Snyder希望理论的护理干预,对照组采用常规护理干预.结果:干预后,实验组健康知识水平、自我概念、自护责任感、自护技能、总分显著低于对照组(P<0.05),实验组现实与未来积极态度、采取积极行动、与他人保持亲密关系、总分显著高于对照组(P<0.05),实验组SAS量表和SDS量表显著低于对照