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高三英语的总复习工作时间紧、内容多、任务重，必须制定切实可行的措施，注意复习方法，把握正确的方向，狠抓各项工作的落实，才能收到好的教学效果。我现就总复习工作提出一些看法，求教于各位同行。
1.第一轮复习占用的时间不能过长，且要注重复习的有效性，不能照着复习资料念。
第一轮复习是指课本内容的回顾，复习课不同于上新课，但为了满足学生的需求，大部分老师都把课文内容仔细地讲解一遍，再加上测试、讲评试卷，一个单元的复习差不多要花上四节课，甚至是五节课。我便是如此，因此，一轮复习到四月中旬才结束。现在看来，教学效果事倍功半。依照资料的内容，词汇分析讲得再多，学生未必能记住，况且英语词汇的用法多且难，要在短时间内全部消化并不是件易事。听了一位老师一轮复习的做法，我认为是可取的。她先是分析文章的结构，恢复学生对课文的记忆。然后呈现课文中与话题有关的词汇，帮助学生通过词汇复习课文内容，只选取当中部分重要的词汇讲解用法。这样以话题为中心，词汇作为发散的思维和记忆，达到熟悉课文内容的目的，此阶段让学生背诵课文的做法不可取。
2.二轮复习要穿插在一轮复习中。
阅读理解、完形填空、听力、书面表达等训练在复习一开始就要有步骤有计划地进行。教师要指导学生做题的技巧方法，就算不能分门别类地进行系统的复习，也要把各种题型的做题方法传授给学生，使学生在一开始就能运用科学的方法做题。比如听力的预测技巧，在没播放听力之前，通过问题和答案预测对话的内容和正确答案。正确科学的做题方法能帮助学生提高做题的效率和正确率。如果把这些方法在二轮复习才运用起来，则教学效果往往很不理想，因为此时学生已经形成了自己做题的方法，且根深蒂固了。到了二轮复习时可把专项复习的内容拓展开来，知识再深化细化些。
3.狠抓词汇的复习，精心锤炼基本词。
“巧妇难为无米之炊”。没有基本词汇，一切语言学习活动都是无源之水，有如空中楼阁。对于考纲词汇，复习时要会读、会写、听懂、知其词性和词义，晓其用法和搭配，还要掌握其近义词、反义词、常见的前后搭配关系、句法特点。对于词汇的记忆，要利用零散的时间，如课前课后5分钟，或去食堂、操场上的路上，或写在纸条上手上，各个击破。但最好的方法就是要把词汇放在语境里记忆，如，在句中或文章中记忆词汇。新的高考要求我们不断扩大词汇量，同时还要理解和掌握一些一词多义的词汇。如：fine除“美好的、良好的、漂亮的”外，还有“罚金、罚款、处以罚金”等含义。
4.多读多背课文。
教材中的课文都是精心挑选和修改的英语语言的精华，是非常规范的英语。每学完一篇课文，画出文章中体现一定结构和用法的句子及新出现的词组及搭配，在理解全文的基础上进行背诵；高三时间比较紧张，全文背诵来不及，就重点对画线的句子进行背诵；还要注意消化吸收，在平时做阅读及写作时有意识地运用，让它变成自己的东西。多读多背是培养语感的途径之一，且有助于高考复习和各个题型的击破。
5.重视对历年高考试题的综合研究，研读考纲，把握考试的侧重点及命题方法。
高考试题是研究中学英语教学改革的一个重要而敏感的窗口。近几年的高考试题都能严格按照教学大纲及考试说明的要求进行命题，因此对其进行一番归纳和综合分析，把握考试的侧重点，摸清命题方向，提高总复习效率将起到不可低估的作用。综合近几年来高考试题特点：一是试题难度、题型、测试重点基本保持不变，二是在加强基本知识和基本技能掌握的同时，突出能力的考核。近几年来高考题目设置都是考查考生在具體语境下能否正确使用语言知识，是否具备综合解决实际问题的能力，不会思维、分析、推理、概括和判断，不会灵活运用所学知识，绝不会考好。三是把阅读作为重点。阅读理解专题所占考查比重最大，其阅读能力本身直接影响到像完形填空、短文改错等专题的答题。明确了高考试题的特点，高三英语复习教学就有的放矢了。高三英语教学过程就是把原有的听说读写的能力上升到一个新的水平的过程，是增强语言综合运用能力、改善学习方法（学会自学）、提高应试能力的过程。
6.重视方法的指导。
标准化考试是高考制度的一大改革，命题的角度及风格都与传统的考试方式不同，这就需要我们认真学习有关的标准化理论，摸清命题方向，并用于指导学生的实践，同时介绍相应的答题技巧。如阅读理解题中的客观性试题都有一个共同的特点，这一特点就是考查学生对文章事实部分的理解，所提问题在文中都有一个关键句，我们要善于引导学生培养寻找关键句的能力。作答主观性试题也有法可循，如要求学生说出文章的中心意思或选标题等，可以指导学生认真阅读短文，注意全文意思，并理出各段的段落大意，把段落大意联系起来，作者的写作目的、文章的中心思想就一目了然了。只要我们告诉学生主客观题的命题特点和类型，学生通过阅读考题，根据各自的特点，运用正确的答题技巧就是能收到事半功倍的教学效果的。
7.选择有效的课堂教学模式，确保复习效果。
选择正确的课堂教学模式和方法，在完成高三教材语篇教学的同时，应抓好基础知识的复习与巩固，完成高一教材知识点的梳理和归纳及部分语法的复习。复习课的目的是帮助学生强化和巩固所记忆的材料，形成有条理的知识结构，掌握学科所必须具备的能力，使之系统化。复习课绝不是一份练习，一支粉笔混45分钟。复习教学中最重要的环节是认真备好课，教师必须帮助学生分析、归纳、总结已学过的语言知识，使之形成系统化、网络化、板块化的知识体系，以利学生巩固掌握。实践证明教师备课认真，准备充分，上课到位，方法得当，辅导得力就能取得有效的复习效果。
要按照外语学习规律组织教学，提高教学质量的重要一环是精选、精编复习练习，“题海战术”会造成大量的重复劳动，浪费学生宝贵的复习时间，而且收效甚微。有些学校学生的练习做得很多，但高考成绩很差，这说明什么？因此，教师在训练时应根据本班学生的实际情况，确定相应的练习题量，选择合适的练习内容，运用可行的解题策略，引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生对问题的思辨能力。高三备课组要严格限制使用现成的套题，必须有自编、自选、自拼的练习，这将作为今后教学调研中的检查项目之一。
1.第一轮复习占用的时间不能过长，且要注重复习的有效性，不能照着复习资料念。
第一轮复习是指课本内容的回顾，复习课不同于上新课，但为了满足学生的需求，大部分老师都把课文内容仔细地讲解一遍，再加上测试、讲评试卷，一个单元的复习差不多要花上四节课，甚至是五节课。我便是如此，因此，一轮复习到四月中旬才结束。现在看来，教学效果事倍功半。依照资料的内容，词汇分析讲得再多，学生未必能记住，况且英语词汇的用法多且难，要在短时间内全部消化并不是件易事。听了一位老师一轮复习的做法，我认为是可取的。她先是分析文章的结构，恢复学生对课文的记忆。然后呈现课文中与话题有关的词汇，帮助学生通过词汇复习课文内容，只选取当中部分重要的词汇讲解用法。这样以话题为中心，词汇作为发散的思维和记忆，达到熟悉课文内容的目的，此阶段让学生背诵课文的做法不可取。
2.二轮复习要穿插在一轮复习中。
阅读理解、完形填空、听力、书面表达等训练在复习一开始就要有步骤有计划地进行。教师要指导学生做题的技巧方法，就算不能分门别类地进行系统的复习，也要把各种题型的做题方法传授给学生，使学生在一开始就能运用科学的方法做题。比如听力的预测技巧，在没播放听力之前，通过问题和答案预测对话的内容和正确答案。正确科学的做题方法能帮助学生提高做题的效率和正确率。如果把这些方法在二轮复习才运用起来，则教学效果往往很不理想，因为此时学生已经形成了自己做题的方法，且根深蒂固了。到了二轮复习时可把专项复习的内容拓展开来，知识再深化细化些。
3.狠抓词汇的复习，精心锤炼基本词。
“巧妇难为无米之炊”。没有基本词汇，一切语言学习活动都是无源之水，有如空中楼阁。对于考纲词汇，复习时要会读、会写、听懂、知其词性和词义，晓其用法和搭配，还要掌握其近义词、反义词、常见的前后搭配关系、句法特点。对于词汇的记忆，要利用零散的时间，如课前课后5分钟，或去食堂、操场上的路上，或写在纸条上手上，各个击破。但最好的方法就是要把词汇放在语境里记忆，如，在句中或文章中记忆词汇。新的高考要求我们不断扩大词汇量，同时还要理解和掌握一些一词多义的词汇。如：fine除“美好的、良好的、漂亮的”外，还有“罚金、罚款、处以罚金”等含义。
4.多读多背课文。
教材中的课文都是精心挑选和修改的英语语言的精华，是非常规范的英语。每学完一篇课文，画出文章中体现一定结构和用法的句子及新出现的词组及搭配，在理解全文的基础上进行背诵；高三时间比较紧张，全文背诵来不及，就重点对画线的句子进行背诵；还要注意消化吸收，在平时做阅读及写作时有意识地运用，让它变成自己的东西。多读多背是培养语感的途径之一，且有助于高考复习和各个题型的击破。
5.重视对历年高考试题的综合研究，研读考纲，把握考试的侧重点及命题方法。
高考试题是研究中学英语教学改革的一个重要而敏感的窗口。近几年的高考试题都能严格按照教学大纲及考试说明的要求进行命题，因此对其进行一番归纳和综合分析，把握考试的侧重点，摸清命题方向，提高总复习效率将起到不可低估的作用。综合近几年来高考试题特点：一是试题难度、题型、测试重点基本保持不变，二是在加强基本知识和基本技能掌握的同时，突出能力的考核。近几年来高考题目设置都是考查考生在具體语境下能否正确使用语言知识，是否具备综合解决实际问题的能力，不会思维、分析、推理、概括和判断，不会灵活运用所学知识，绝不会考好。三是把阅读作为重点。阅读理解专题所占考查比重最大，其阅读能力本身直接影响到像完形填空、短文改错等专题的答题。明确了高考试题的特点，高三英语复习教学就有的放矢了。高三英语教学过程就是把原有的听说读写的能力上升到一个新的水平的过程，是增强语言综合运用能力、改善学习方法（学会自学）、提高应试能力的过程。
6.重视方法的指导。
标准化考试是高考制度的一大改革，命题的角度及风格都与传统的考试方式不同，这就需要我们认真学习有关的标准化理论，摸清命题方向，并用于指导学生的实践，同时介绍相应的答题技巧。如阅读理解题中的客观性试题都有一个共同的特点，这一特点就是考查学生对文章事实部分的理解，所提问题在文中都有一个关键句，我们要善于引导学生培养寻找关键句的能力。作答主观性试题也有法可循，如要求学生说出文章的中心意思或选标题等，可以指导学生认真阅读短文，注意全文意思，并理出各段的段落大意，把段落大意联系起来，作者的写作目的、文章的中心思想就一目了然了。只要我们告诉学生主客观题的命题特点和类型，学生通过阅读考题，根据各自的特点，运用正确的答题技巧就是能收到事半功倍的教学效果的。
7.选择有效的课堂教学模式，确保复习效果。
选择正确的课堂教学模式和方法，在完成高三教材语篇教学的同时，应抓好基础知识的复习与巩固，完成高一教材知识点的梳理和归纳及部分语法的复习。复习课的目的是帮助学生强化和巩固所记忆的材料，形成有条理的知识结构，掌握学科所必须具备的能力，使之系统化。复习课绝不是一份练习，一支粉笔混45分钟。复习教学中最重要的环节是认真备好课，教师必须帮助学生分析、归纳、总结已学过的语言知识，使之形成系统化、网络化、板块化的知识体系，以利学生巩固掌握。实践证明教师备课认真，准备充分，上课到位，方法得当，辅导得力就能取得有效的复习效果。
要按照外语学习规律组织教学，提高教学质量的重要一环是精选、精编复习练习，“题海战术”会造成大量的重复劳动，浪费学生宝贵的复习时间，而且收效甚微。有些学校学生的练习做得很多，但高考成绩很差，这说明什么？因此，教师在训练时应根据本班学生的实际情况，确定相应的练习题量，选择合适的练习内容，运用可行的解题策略，引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生对问题的思辨能力。高三备课组要严格限制使用现成的套题，必须有自编、自选、自拼的练习，这将作为今后教学调研中的检查项目之一。