【摘要】本文论述了教师要讲好一堂课既要充分备课又要讲究授课的艺术性、灵活性。同时更要注意语言的表达能力。
　　【关键词】备课;授课;语言
　　
　　一名教师,一节课讲的好不好,不仅仅是一个人的问题,直接影响几十名同学,甚至是几百名同学。听一堂生动深刻的课堂讲授,既能接受新的科学知识,又能受到启发、引人思考、使人茅塞顿开。对同学们来说是一种享受;相反,一堂乏味、令人昏昏欲睡的授课极易引发学生的厌学情绪,急切地盼望下课的铃声。老师也就很难完成预期的教学目标。这两种不同的授课结果,关键在于老师的授课水平,而授课水平的高低,笔者认为关键在于以下几点:
　　
　　一、充分备课
　　
　　为了使每一节课的讲授内容既简明扼要、又突出重点,既阐明基本理论知识又做到理论联系实际,既有教师的旁征博引、尽情发挥,又有学生的积极主动参与,必须做到以下几点:
　　1.授课前首先要通览教材,并学习相关的边缘知识,以丰富授课内容。启发自己对重点问题的深入理解,使自己的思想始终站在授课理论的最前沿,要特别注意本学科的最新科研成果、科学动态。只有这样才能使教学内容具有时代精神和气息。
　　2.其次要反复修改、补充教案。在教案设计中应注意:每一个要讲的问题应怎样讲,学生易于接受。尤其要突出重点、难点。在讲述具体目标时哪部分内容精讲、哪部分内容举例说明、哪部分内容以图像讲解,哪部分内容学生自学讨论……综上所述都要在备课时设计好,才能在授课时旁征博引、游刃有余,充分地调动学生的积极性。同一门课程每讲一次课,就应有一次新的认知和体验,要不断修改、补充旧的知识,用自己新的理解、学术界新的科研成果加以更新。这样日积月累修改出的教案才更适合教学。
　　
　　二、授课要有艺术性
　　
　　1.授课的艺术修养需要长期的磨练。比如生动富有感情的语言表达,语调的抑扬顿挫,这都需要靠平时的锻炼和培养。一个好的老师应多读一些好的文学作品,以丰富自己的教学语言。
　　2.课堂要生动活泼、丰富多彩。授课时不要千篇一律的平铺直叙或填鸭式教学,使学生感到枯燥乏味。课堂语言直观、生动、形象、幽默、诙谐可以激发学生的学习兴趣。运用恰当的比喻、夸张、巧设悬念易调动学生的注意力,活跃中枢神经,从而增强大脑对知识的理解和记忆能力。因此课堂语言力求做到形象化、生动化、深入浅出、通俗易懂。使学生“如闻其声、如见其人、如临其境。”教师讲课要善于运用形象、比拟,绘声绘色、举例生动、辅之以表情、姿态,把抽象的概念具体化,深奥的道理浅显化,形成学生丰富的联想和想象,易于学生对所学知识的理解和掌握。
　　(1)举例说明。比如讲授受体特异性时,把受体比作锁头上的钥匙孔,好比一把钥匙开一把锁。同学从实例中总结出受体的特异性是一对一的。这样不仅可以充分发挥他们的聪明才智,还可以培养学生自己动脑、勤于思考的习惯,大大提高教学效果。
　　(2)设疑。授课时恰当地提出疑问、设置悬念,使学生主动思考,最后得知正确答案,既可激发学生的求知欲望,又可启发学生独立思考问题和分析问题的能力,从而达到预期的教学效果。
　　
　　三、语言表达要准确精炼
　　
　　课堂语言必须准确精炼、富有启发性、艺术性、趣味性,以唤起学生强烈的求知欲望,使学生在学习知识的同时得到美好、纯正、文明的熏陶。教师授课要区分教学内容的轻重,从而确定语言节奏、声调。讲解概念、重点和难点时要声音洪亮、放慢速度、深入分析讲解,给学生留下深刻印象;讲授了解内容时速度可稍快,声音稍低。授课时要感染学生,老师必须先进入角色然后带动学生进入。力争达到“言有尽而意无穷”佳境,从而激发学生的学习热情,达到最佳的教学效果。
　　总之教师是“传道授业“的桥梁,恰当合理地运用好这座桥梁,会更好地把知识与人间的真、善、美源源不断地注入到学生的心田,达到教书育人、造就人才的目的。
　　
　　参考文献
　　[1]王言根.学会学习-大学生引论[M].教育科学出版社,2004,6.
　　[2]周群.职业人生与就业指导[J].北京大学出版社,2007,1.