现如今，微视频在初中英语当中的运用已经较为常见，但多数英语教师都是将它运用到课堂知识的教学中，而在口语训练方面并没有相应地探索。虽然微视频在初中英语教学当中的运用较为完善，但想要将其应用到口语训练当中并不容易，需要考虑多方面的影响因素，尤其是微视频对学生口语方面的引导功能，如果仅仅能够以微视频的形式展示一部分英语对话，依旧难以提高学生的口语表达能力。教师在实际的口语训练过程中，应当以微视频为基础，分别分析不同学生在英语口语表达上的能力表现，然后给予相应的引导，使得学生的口语表达能力能够得到全方面的提高。在对微视频的运用方向上，教师可以选择将课本当中的口语训练版块与微视频结合在一起的方式，不仅能够充分调动学生的英语口语训练积极性，还能够为学生的口语训练带来更多的趣味性。
　　1. 微视频在初中英语口语训练中的功能概述
　　在初中英语口语训练中合理应用微视频展开引导教学，不仅能够促使学生积极地参与到其中，还可以迅速提升学生的口语表达能力。微视频的形式非常多，不仅包括教师的短视频剪辑，还包括网络上的各种纪录片和电影资源以及一些有趣的英语广告，这些微视频所能够带来的引导功能是非常完善的，其本身的时间较短，而且对口语训练也有着很强的针对性。通过对微视频的合理应用，能够让学生感受到英语教学与信息技术之间的密切联系，并为学生打造一个良好的英语口语交流环境，使得学生能够在微视频的带领下逐步感受英语交流的趣味性，进而激发学生的英语交流欲望，全面提升学生的英语素养。
　　2. 微视频在初中英语口语训练中的运用方法
　　2.1科学选择不同的英语微视频资源
　　在新时期的初中英语教学当中，教师对于学生口语训练方面的强化，应当加强对微视频的应用。而在微视频的应用上，选择不同的英语微视频资源是非常关键的。教师在选择微视频资源的时候，需要考虑到学生英语表达能力的欠缺，不能过多地选择一些难度较高的英语交流视频，否则会影响学生的交流热情，不利于学生口语能力的综合提升。教师可以在日常的教学视频或者电影当中，筛选一些趣味的微视频内容，然后将这些视频内容展示在课堂上，引导学生学习其中口语交流内容的同时，让学生感受英语交流的趣味性。由于不同学生在口语表达能力上有着不小的差异，因而教师所选择的微视频资源也应当有一定的针对性，即需要迎合学生的口语训练需求。对于口语表达能力较强的学生，教师可以着重选择一些有难度的英语对话视频，以进一步改善学生的英语交流。对于口语表达能力较弱的学生，教师所选择的视频应当较为基础，可以从一些简单的英语交流对话出发，引导学生一步步地展开英语口语训练，逐步提高他们的口语交际能力。
　　2.2以微视频教学资源为引导拓展学生英语交流
　　微视频在初中英语教学中的应用，主要集中在微视频教学资源的教学辅助上，而这些微视频教学资源多数都是以英语对话构成的，因而以它们为引导拓展学生英语交流无疑较为合理。 教师在实际的英语口语教学过程中，应当充分结合学生的实际口语表达状况，并以微视频教学资源为引导强化学生的英语表达能力，如可以鼓励学生在课外利用微视频教学资源展开积极的英语口语训练，不仅可以强化他们的课堂英语知识记忆，还能够推动学生口语交流能力的逐步提升。同时，教师也可以在微视频教学资源的基础上，与学生展开简单的英语交流，优先由教师进行提问，然后由学生用英语来回答。对于学生在口语训练过程中遇到的阻碍，教師也可以通过微视频教学资源给予相应地指导，让学生对比自己的口语表达与微视频当中的对话，进而产生正确的口语表达认识。
　　2.3以微视频来强化学生的日常口语交流
　　对于初中阶段的学生而言，仅仅进行课堂中的口语训练是远远不够的，他们还需要在日常生活中多方面地开展口语交流，才能够真实提高自身的英语口语表达能力。教师可以整合一些质量较高的微视频，用来引导学生展开日常的口语交流。微视频的时间本身较短，而且迎合了学生的课外交流需求，能够在帮助学生强化英语知识点的同时，带动他们积极地展开英语口语交流。为了针对性地强化学生的口语交流能力，教师可以以一个英语语法或者一个句型为主题制作不同的微视频，以迅速提升学生的口语交流能力。
　　总而言之，在素质教育的持续引导下，初中英语教师应当加强对学生口语训练的关注度，注重于通过微视频多方面培育学生的英语口语交际能力，逐步强化学生的英语交流认知，提升英语教学质量。
　　（作者单位：山东省日照市新营中学）