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【摘要】爱，是教育的基础，是教育的本质，是师德的核心，更是教师最基本的行为准则。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切。究竟该如何去面对这些特殊的学生，其实很简单，只要你像爱自己的孩子一样去爱他们就行了。
【关键词】爱心教育 心理健康 理解交流
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0196-02
作为教育的主体：教师和学生，两者共同构成了同心圆，围着学校这个中心而转，彼此交流，有共同的世界，也有各自的空间。无论多么完美的同心圆，都是由“爱”来铸就的。下面就让笔者带领您去感受一下叩击心灵之门，静待心育之花的魅力。
说起我班的小鑫，在全校师生眼里是一个特殊的孩子。特殊之一：大大的脑袋，胖胖的身子，可能是他的脑袋比其他的孩子大，同学们都习惯的称他为“大头”。特殊之二：一年四季穿的衣服基本都是显小的旧衣服。尤其是冬天，衣服经常几个月都不换洗；特殊之三：不喜欢和同学交流，课间经常坐在自己的位置上发呆；特殊之四：听课很少坐端正。即使老师提醒他甚至惩罚他，但是他改正的时间基本不超过5分钟。特殊之五：回家从来不写作业，必须在老师的眼皮底下才做慢吞吞的做几题。
面对这样一个特殊的孩子，一个私底下被其他孩子称为“野人”的学生，科任老师们常常被他莫名其妙的言行举止激怒。久而久之，所有的老师谈到他，都露出了无奈。碰到这样的学生，我还是第一次，天生不怕输的我，怎么也不信就“啃”不下这根“硬骨头”！于是我开始了对小鑫同学的观察！
小鑫的爸爸是外地人，入赘进小鑫家，他爸爸的年龄比他妈妈足足大9岁，属于典型的老夫少妻型。小鑫的妈妈年纪小，不愿和小鑫爸在一起，于是小鑫父母离异，小鑫和爸爸单独生活在一间小出租屋内。
小鑫爸虽然内心深处是爱小鑫的，但由于离异，再加上工作的繁忙，因此脾气变得十分急躁，平时很少有时间和小鑫沟通与交流。年幼的小鑫得不到母爱，情绪十分失落，即使有了委屈也无处倾诉，慢慢地养成了这种孤僻的性格。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而讨厌一个学生无异于毁掉一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特殊性格，这就要求教师真诚相待、热心倾听，用温情融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。
于是，根据对小鑫一段时间的观察和了解。我给小鑫开了几剂“良药”——父爱、集体的爱、师爱。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子品德形成最有影响力的、终身的引导者。鉴于小鑫这样的家庭离异情况，我找他爸爸作了一次深谈。希望他能在工作之余，腾出一點时间和小鑫平静的沟通、交流，倾听儿子的心声。小鑫爸接受了我的意见，每天留一定的时间倾听儿子在学校的见闻。
集体的力量是无穷的，班集体的爱更是具有无穷魔力的。班级的爱往往比老师的说教更有作用。于是，我在班上组织了一个“小鑫，我们爱你！”的赠言活动：让每一位同学给小鑫写一句话，或鼓励，或肯定优点，或提出希望……然后把这份礼物郑重的送给小鑫，并告诉他，小鑫你一点都不孤单，我们大家爱你！
小鑫第一次收到这样的礼物，涩涩的低下头，我可以感受得到他被我们班级的爱所感动了。他轻轻地说：“谢谢大家！”
教育本身是一门爱的艺术，而师爱不同于一般的爱，他高于母爱，大于情爱，胜于友爱，是一种博大无私的爱。
老师充满关爱的肯定，鼓励一定能给学生带来温暖和感激，能保护和满足学生情感的需要，对学生的心灵会产生积极的影响。为此，我找到小鑫最喜欢的一位老师，请她给小鑫写一段话：“小鑫，现在的你还好吗？老师现在虽然不教你了，但是可爱的你依然记在老师的心中。还是那么喜欢看书吗？这是一个很好的习惯，希望你一定要保持。因为书是我们进步的阶梯！老师希望你多和同学相处，共同参与做好班级的每一件事情。其实，你是一个很聪明的孩子，我一直都是这样认为的。相信自己，你是最棒的！老师期待着你的进步！”
老师的爱，轻如丝丝细雨，柔若习习春风，又好似涓涓细流滋润着小鑫的心田。这一切，让这个曾经孤独的男孩感受到大家对他的关注，被爱包围着的他，变得温暖多了，脸上的笑容多了，声音变得爽朗多了。小鑫的进步给了我很大的启示：其实，孩子的心灵是脆弱的，需要我们用全身心的爱去悉心照料，温柔呵护。
育人之路漫漫，爱的教育方式也有待于我们进一步研究与探索，在未来的教育工作中，笔者必定坚持对学生人性的关爱，用爱铸就师生之间的同心圆，用心叩击学生的心灵深处，静待心育之花的盛开，让学生在爱的微风细雨中健康成长。
参考文献：
[1]张庆林.《学校心理健康教育》西南师范大学出版社2001年
[2]《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）
【关键词】爱心教育 心理健康 理解交流
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0196-02
作为教育的主体：教师和学生，两者共同构成了同心圆，围着学校这个中心而转，彼此交流，有共同的世界，也有各自的空间。无论多么完美的同心圆，都是由“爱”来铸就的。下面就让笔者带领您去感受一下叩击心灵之门，静待心育之花的魅力。
说起我班的小鑫，在全校师生眼里是一个特殊的孩子。特殊之一：大大的脑袋，胖胖的身子，可能是他的脑袋比其他的孩子大，同学们都习惯的称他为“大头”。特殊之二：一年四季穿的衣服基本都是显小的旧衣服。尤其是冬天，衣服经常几个月都不换洗；特殊之三：不喜欢和同学交流，课间经常坐在自己的位置上发呆；特殊之四：听课很少坐端正。即使老师提醒他甚至惩罚他，但是他改正的时间基本不超过5分钟。特殊之五：回家从来不写作业，必须在老师的眼皮底下才做慢吞吞的做几题。
面对这样一个特殊的孩子，一个私底下被其他孩子称为“野人”的学生，科任老师们常常被他莫名其妙的言行举止激怒。久而久之，所有的老师谈到他，都露出了无奈。碰到这样的学生，我还是第一次，天生不怕输的我，怎么也不信就“啃”不下这根“硬骨头”！于是我开始了对小鑫同学的观察！
小鑫的爸爸是外地人，入赘进小鑫家，他爸爸的年龄比他妈妈足足大9岁，属于典型的老夫少妻型。小鑫的妈妈年纪小，不愿和小鑫爸在一起，于是小鑫父母离异，小鑫和爸爸单独生活在一间小出租屋内。
小鑫爸虽然内心深处是爱小鑫的，但由于离异，再加上工作的繁忙，因此脾气变得十分急躁，平时很少有时间和小鑫沟通与交流。年幼的小鑫得不到母爱，情绪十分失落，即使有了委屈也无处倾诉，慢慢地养成了这种孤僻的性格。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而讨厌一个学生无异于毁掉一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特殊性格，这就要求教师真诚相待、热心倾听，用温情融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。
于是，根据对小鑫一段时间的观察和了解。我给小鑫开了几剂“良药”——父爱、集体的爱、师爱。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子品德形成最有影响力的、终身的引导者。鉴于小鑫这样的家庭离异情况，我找他爸爸作了一次深谈。希望他能在工作之余，腾出一點时间和小鑫平静的沟通、交流，倾听儿子的心声。小鑫爸接受了我的意见，每天留一定的时间倾听儿子在学校的见闻。
集体的力量是无穷的，班集体的爱更是具有无穷魔力的。班级的爱往往比老师的说教更有作用。于是，我在班上组织了一个“小鑫，我们爱你！”的赠言活动：让每一位同学给小鑫写一句话，或鼓励，或肯定优点，或提出希望……然后把这份礼物郑重的送给小鑫，并告诉他，小鑫你一点都不孤单，我们大家爱你！
小鑫第一次收到这样的礼物，涩涩的低下头，我可以感受得到他被我们班级的爱所感动了。他轻轻地说：“谢谢大家！”
教育本身是一门爱的艺术，而师爱不同于一般的爱，他高于母爱，大于情爱，胜于友爱，是一种博大无私的爱。
老师充满关爱的肯定，鼓励一定能给学生带来温暖和感激，能保护和满足学生情感的需要，对学生的心灵会产生积极的影响。为此，我找到小鑫最喜欢的一位老师，请她给小鑫写一段话：“小鑫，现在的你还好吗？老师现在虽然不教你了，但是可爱的你依然记在老师的心中。还是那么喜欢看书吗？这是一个很好的习惯，希望你一定要保持。因为书是我们进步的阶梯！老师希望你多和同学相处，共同参与做好班级的每一件事情。其实，你是一个很聪明的孩子，我一直都是这样认为的。相信自己，你是最棒的！老师期待着你的进步！”
老师的爱，轻如丝丝细雨，柔若习习春风，又好似涓涓细流滋润着小鑫的心田。这一切，让这个曾经孤独的男孩感受到大家对他的关注，被爱包围着的他，变得温暖多了，脸上的笑容多了，声音变得爽朗多了。小鑫的进步给了我很大的启示：其实，孩子的心灵是脆弱的，需要我们用全身心的爱去悉心照料，温柔呵护。
育人之路漫漫，爱的教育方式也有待于我们进一步研究与探索，在未来的教育工作中，笔者必定坚持对学生人性的关爱，用爱铸就师生之间的同心圆，用心叩击学生的心灵深处，静待心育之花的盛开，让学生在爱的微风细雨中健康成长。
参考文献：
[1]张庆林.《学校心理健康教育》西南师范大学出版社2001年
[2]《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）