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会计的发展产物就是会计电算化，它的内容是将会计工作内容和现代电子计算机相融合，使会计信息的自动化、信息化处理得以提升，它将会计信息手工系统给予打破，它帮助了会计信息化处理的速度和效率进行提升，使会计发展差生了巨大的变化和改革，同时还为现代经济的发展提供了非常大的能力。
会计专业中会计化占据了很大的位置，它注重实践，在会计专业中有着越来越重要的作用，还会因为时代的发展需要以及现代社会的经济发展需要而变化。从现今社会的发展状况下来看，在生活实际中的运用和会计电算化的教学中有很多方面相互冲突，因此将会计电算化进行了改革创新。
会计电算化教学存在的问题
（1）教学的内容和技术发展脱轨
会计电算化的教学内容与现代的技术发展会发生脱轨现象是因为现代计算机技术的迅速发展，日新月异导致的。它表现在：一是教学内容非常陈旧，处在单任务和单机的状态，没有朝着现代哦网络技术操作系统发展，所以不能满足学生在实际工作中的需求。二是教师教学手段的传统落后。很多学校的会计电算化都是教授在台上讲解，和会计电算化的实践理念不符，同时也因为传统的教学手段使学生对会计电算化失去了兴趣，没有主动学习的积极性，使教学效果受到很大的影响。三是在教师教学的过程中，过于重视学生的成绩分数，将学生的动手能力和实践操作能力给忽略，甚至在教学中目的性非常强的教学内容，只需要学生记住，并在考试时正确作答。
（2）没有科学合理的进行课程设置
从时间上来看，会计电算化已经有了二十多年的历史，但其在被教育界的重视程度还不够，这就导致了大多数的教师在教学过程中没有对课程的设置进行合理的安排，使学生缺少明确的学习目的和学习重点。其具体表现在：学校在安排会计电算化的时间以及课程中安排的不合理，同时在教材选择上没有进行统一，这就造成会计电算化的教学没有框架性，也让学生的会计电算化体系相对模糊。除此之外，没有科学合理的设置课程，容易使教师将会计电算化的教学定位在软件学习课程或者是程序编写类中。
（3）实践操作的设备不足
在会计专业中，会计电算化是一门极需要实践的课程，除了对于实践操作的设备要求较高之外，还需要软件的更新速度更上时代。但是从现在的会计电算化教学中可以看出，学校在实践操作的设备投入较少，没有在设备的软件设施老就是进行及时更新。
（4）会计电算化未在生活实际中运用
学生学习会计电算化的原因就是要学以致用，而因为没有得到实践能力的培养，导致了学生学习的软件知识和理论知识无处发挥，提升不了动手能力，也影响了会计电算化的教学效果。
（5）师资力量不够强
教学质量是教师的能力所决定的，教师是课堂和知识的主讲者，现今会计电算化教学的师资力量和技术发展存在一些矛盾，又因为学校缺乏会计电算化的专业教师，也缺少实践经验丰富的教师去指导学生在实践操作中出现的问题。所以，师资力量的加强和培训是会计电算化教学的一大严重问题。
会计电算化的创新改革
（1）教学内容的更新
会计电算化的教学内容要尽快进行更新，因为现代社会给会计电算化提出的要求逐渐变高，这就需要在教学内容上做到以实际的需求为中心，并在教学过程中创新教学方法，以达到对教学内容的针对性和教学成果提升的目的。与此同时，还要对教学模式和方法进行创新和改变，传统的教学思想已经不适合现代化的教学，要将现代化的实际需求为中心区进行创新改革，特别对于学生的实践操作能力要进行加强培养。
（2）科学合理的安排课程
想要将会计电算化的目的和针对性进行提高，就要进行科学合理的课程安排，从而达到会计电算化的教学质量和水平的提升。除此之外，学校在设置课程时，要注意加强会计电算化的时间课程，培养学生的动手操作能力。在选择教材时，尽量选择与时俱进的教学内容，另外就是教材的延续性和系统性，要做到将教学系统更加完善的目标。在教学过程中要明确教学目的，提升教学针对性，将培养目标定位在实用性和实践性的人才上，才能够满足现代学生走上岗位的工作需求。
（3）实践操作设备的加强以及更新
学校要对操作设备的投入力度加大，同时提升和更新会计电算化的实训室技术以及设备质量。这样就能使教学的多样化被满足，并要争取更多的资金为教学需求提供服务。另外，还要对会计电算化的教师队伍进行培训和拓展，在教学中进行方法上的提升，使学生在学习过程中充满兴趣。除此之外，还可以吸收引进具有实践经验的高素质人才，并为学生的实践经验和技术提供支持。
（4）加强校企合作
现代化高校教学实践主要需要改革的方向是校企合作的加强。特别是在人才培养的应用方面。而校企合作加强的方法和模式有让优秀学生在企业中参与实训，从而获得能力上的提升，也可以让更多的优秀会计师来学校教学，能带来很多的实践经验，帮助学生们找到学习的方向和就业的方向。
综上所述，会计电算化在会计行业中的应用越来越重要，所以学校对会计电算化课程的创新改革迫在眼前。在会计电算化的教学过程中要注意学生时间能力的培养，并为学生在未来工作岗位上的实践操作打下良好的基礎。同时在会计电算化中加强教学内容、方法以及设备的改革，为学生的学习过程提供保障。
会计专业中会计化占据了很大的位置，它注重实践，在会计专业中有着越来越重要的作用，还会因为时代的发展需要以及现代社会的经济发展需要而变化。从现今社会的发展状况下来看，在生活实际中的运用和会计电算化的教学中有很多方面相互冲突，因此将会计电算化进行了改革创新。
会计电算化教学存在的问题
（1）教学的内容和技术发展脱轨
会计电算化的教学内容与现代的技术发展会发生脱轨现象是因为现代计算机技术的迅速发展，日新月异导致的。它表现在：一是教学内容非常陈旧，处在单任务和单机的状态，没有朝着现代哦网络技术操作系统发展，所以不能满足学生在实际工作中的需求。二是教师教学手段的传统落后。很多学校的会计电算化都是教授在台上讲解，和会计电算化的实践理念不符，同时也因为传统的教学手段使学生对会计电算化失去了兴趣，没有主动学习的积极性，使教学效果受到很大的影响。三是在教师教学的过程中，过于重视学生的成绩分数，将学生的动手能力和实践操作能力给忽略，甚至在教学中目的性非常强的教学内容，只需要学生记住，并在考试时正确作答。
（2）没有科学合理的进行课程设置
从时间上来看，会计电算化已经有了二十多年的历史，但其在被教育界的重视程度还不够，这就导致了大多数的教师在教学过程中没有对课程的设置进行合理的安排，使学生缺少明确的学习目的和学习重点。其具体表现在：学校在安排会计电算化的时间以及课程中安排的不合理，同时在教材选择上没有进行统一，这就造成会计电算化的教学没有框架性，也让学生的会计电算化体系相对模糊。除此之外，没有科学合理的设置课程，容易使教师将会计电算化的教学定位在软件学习课程或者是程序编写类中。
（3）实践操作的设备不足
在会计专业中，会计电算化是一门极需要实践的课程，除了对于实践操作的设备要求较高之外，还需要软件的更新速度更上时代。但是从现在的会计电算化教学中可以看出，学校在实践操作的设备投入较少，没有在设备的软件设施老就是进行及时更新。
（4）会计电算化未在生活实际中运用
学生学习会计电算化的原因就是要学以致用，而因为没有得到实践能力的培养，导致了学生学习的软件知识和理论知识无处发挥，提升不了动手能力，也影响了会计电算化的教学效果。
（5）师资力量不够强
教学质量是教师的能力所决定的，教师是课堂和知识的主讲者，现今会计电算化教学的师资力量和技术发展存在一些矛盾，又因为学校缺乏会计电算化的专业教师，也缺少实践经验丰富的教师去指导学生在实践操作中出现的问题。所以，师资力量的加强和培训是会计电算化教学的一大严重问题。
会计电算化的创新改革
（1）教学内容的更新
会计电算化的教学内容要尽快进行更新，因为现代社会给会计电算化提出的要求逐渐变高，这就需要在教学内容上做到以实际的需求为中心，并在教学过程中创新教学方法，以达到对教学内容的针对性和教学成果提升的目的。与此同时，还要对教学模式和方法进行创新和改变，传统的教学思想已经不适合现代化的教学，要将现代化的实际需求为中心区进行创新改革，特别对于学生的实践操作能力要进行加强培养。
（2）科学合理的安排课程
想要将会计电算化的目的和针对性进行提高，就要进行科学合理的课程安排，从而达到会计电算化的教学质量和水平的提升。除此之外，学校在设置课程时，要注意加强会计电算化的时间课程，培养学生的动手操作能力。在选择教材时，尽量选择与时俱进的教学内容，另外就是教材的延续性和系统性，要做到将教学系统更加完善的目标。在教学过程中要明确教学目的，提升教学针对性，将培养目标定位在实用性和实践性的人才上，才能够满足现代学生走上岗位的工作需求。
（3）实践操作设备的加强以及更新
学校要对操作设备的投入力度加大，同时提升和更新会计电算化的实训室技术以及设备质量。这样就能使教学的多样化被满足，并要争取更多的资金为教学需求提供服务。另外，还要对会计电算化的教师队伍进行培训和拓展，在教学中进行方法上的提升，使学生在学习过程中充满兴趣。除此之外，还可以吸收引进具有实践经验的高素质人才，并为学生的实践经验和技术提供支持。
（4）加强校企合作
现代化高校教学实践主要需要改革的方向是校企合作的加强。特别是在人才培养的应用方面。而校企合作加强的方法和模式有让优秀学生在企业中参与实训，从而获得能力上的提升，也可以让更多的优秀会计师来学校教学，能带来很多的实践经验，帮助学生们找到学习的方向和就业的方向。
综上所述，会计电算化在会计行业中的应用越来越重要，所以学校对会计电算化课程的创新改革迫在眼前。在会计电算化的教学过程中要注意学生时间能力的培养，并为学生在未来工作岗位上的实践操作打下良好的基礎。同时在会计电算化中加强教学内容、方法以及设备的改革，为学生的学习过程提供保障。