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摘要：小学语文是很重要的基础工具学科，教师和家长对其的重视程度可想而知。但是，由于小学生自身的一些局限性，他们十分活泼好动，本身的阅历又非常有限，对事物的理解存在着片面性。新课改要求教师要从小学生的认知能力出发开展创新性的教学，而游戏化教學正符合这一要求。它的好处在于很好地调动了学生的天性，在玩中学习知识，使学生的兴趣爱好也得到了发展，寓教于乐。本文对此进行了粗浅的分析，仅供参考。
关键词：小学语文;游戏化教学;拓展思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-320
小学是一个启蒙的阶段，它的教育质量好坏与否，直接对孩子的未来产生重要的影响，对他们兴趣爱好的培养也十分关键。由于他们普遍年龄都很小，天真活泼，注意力很容易分散，对于一切事物都抱有极强的好奇心。因此，专家建议对其进行游戏教学。笔者根据小学语文课堂游戏化教学的实践经验，提出以下建议。
一、小学语文游戏化教学的意义
随着《新课程标准》的出现，语文学科的教学工作不再是简单的教师教学生学，而是注重双赢的效果。在此阶段实施游戏化的教学方式，无疑是将小学生的特点放在教学工作的首位上，让其得到了成长中的快乐。通过这种方式，教师也可以对学生开展良性的教学评价，增强学生的自信心，从而达到良好的教学效果。
（一）拓展学生思维
教师在预备开始游戏的阶段，就要事先制定好规则。当学生清楚了游戏的规则之后，就会按照其规矩进行自主探究的活动，完成过关斩将的环节，取得最终的胜利，找到他们想要的答案。此种模式充分体现了学生的主观能动性，使用自己的聪明才智，用已经学到的知识去解决未知的问题，拓展自己的思维，打破僵化的模式，调动了自身的积极创造性。
（二）促进学生智力的发展
此种教学模式中的游戏形式很好地贯穿了逻辑思维的学习模式。如推理、观察、想象等，其中包含着智力成分，在进行游戏的同时，学生会不断发现自己的长处，经过一定的锻炼，养成自己独到的判断以及观察力。
（三）提高学生的表达和沟通能力
需要注意的还有另外一点，那就是使用游戏化教学的手段，必须要有针对性地去实施。选择游戏类型的时候，也要十分慎重，要选择学生感兴趣的，并且结合小组的形式去组织进行。这样既可以搭建良好的师生共同进步的平台，也可以充分发掘学生的能力去发现和解决问题，在生生的相互交流当中，取得共同的进步。
二、具体实施方法
（一）加强教师对游戏化教学的理解
这种游戏的模式，是寓教于乐的好方式。但是，前提是教师一定要端正自己的态度，有的语文教师总觉得该学科非常简单，直接记忆学习即可，不必将其融会贯通，并且也没有及时研发有利于教学的方法，把它当作任务来完成，学生也只是承接知识的容器，严重影响了学生未来的综合素质的提升。所以，想要从根本上提升教学的效果，就应该从根源入手，提升教师的思想认识水平。在此过程当中，教师应该主动将陈旧的教学观念抛弃掉，综合引进游戏化教学的方法，并凸显其优势。对于教师的进一步要求就是，要加强对游戏化教学的认识，不断更新自己的教学理念，做到与时代同步。
（1）利用小游戏吸引学生的注意力。在教学过程中加入一些游戏，不仅可以活跃整个班级的课堂气氛，还可以吸引学生的注意力。经过这个环节，学生可以精力集中，再去分析和解决问题，这样就解决了传统教学中无聊的缺陷，极大地提升了教学的效率。比如，在分析课文中的人物时，让学生分别饰演文章中的角色。此类游戏起到了理解汉字释义，以及锻炼表达能力的双重作用。
（2）在课堂组织游戏比赛，调动学生参与。在课上，教师需要采取一些小的技巧来调动学生的探索欲望。比如一些师生共同参与的小游戏，形成良性的竞争氛围。如，学生给出一个问题的正确答案之后，教师会当众给他颁发一枚小小的五角星或者是小红旗。这样日积月累之后，取得五角星或小红旗最多的人将会是本周班级的进步之星。这样的活动新奇有趣，会让学生陶醉在荣誉感之中，强化了他们本身的动力。长此以往，会自动变为学生自己的一种积极上进的态度，养成好的习惯。
（二）多元化游戏的教学模式
教学模式一定要注意多元化的应用，因为如果很单调，就不足以吸引学生的兴趣，从而让他们感觉到枯燥乏味，使得他们的素质发展受到不良影响。小孩子都喜欢探索未知事物，因而教师要使游戏贯穿于教学过程中，并且采取多样化的手段，融会贯通各种知识，使学生认识到知识是无限的。比如，在教授关于植物的一些生词的时候，教师可以让学生随手画出一些相关的图画，通过这样的举动让学生加深印象，从而记住生词。在“山中访友”的课上，让学生带着书本走进自然环境之中，也去拜访自己的一位亲友，这样能够特别真切地感受到作者当时的所思所想，能够获得真实的感受，不再只是纸上谈兵，而是学生自己的真实体验，这也有利于培养学生对语文学科的热爱。
（三）提高教师的游戏化教学能力
当下的语文游戏化教学主要存在一些问题，使得教师自身的游戏化水平亟待提升。这也是一种重要的能力，需要做的就是将游戏的形式与教学的理念结合在一起。而现下，还有很多教师不能适应这种新的需求，也并没有接受过与之相关的训练，清楚其中的大意，却无法将其落实。所以，相关部门也要做出自己的一份努力，调整好课程的结构，设立培训教师的专职机构，对教师进行集中的培训，促进游戏化教学手段的推进。
总而言之，游戏化教学能够以不同的方式存在于课堂之中，体现着语文课堂当然多样性和趣味性，这也就更加符合小学阶段学生的学习心理。同时，教师在应用的过程中应当注意切入度，也就是注意发挥其作用，不能让学生在课堂中只是娱乐，而不顾学生是否在这个过程中学习到知识，毕竟小学生的天性就是玩耍，教师应当充分把握好力度，促使课堂效果能够更好，最大程度发挥游戏化教学的作用。尽管，游戏化教学如今还没有被完全采取，但是笔者相信它能够逐渐被越来越多的教师所认可。
参考文献
[1]刘霞.浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考[J].安徽文学（下半月），2017（12）.
关键词：小学语文;游戏化教学;拓展思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-320
小学是一个启蒙的阶段，它的教育质量好坏与否，直接对孩子的未来产生重要的影响，对他们兴趣爱好的培养也十分关键。由于他们普遍年龄都很小，天真活泼，注意力很容易分散，对于一切事物都抱有极强的好奇心。因此，专家建议对其进行游戏教学。笔者根据小学语文课堂游戏化教学的实践经验，提出以下建议。
一、小学语文游戏化教学的意义
随着《新课程标准》的出现，语文学科的教学工作不再是简单的教师教学生学，而是注重双赢的效果。在此阶段实施游戏化的教学方式，无疑是将小学生的特点放在教学工作的首位上，让其得到了成长中的快乐。通过这种方式，教师也可以对学生开展良性的教学评价，增强学生的自信心，从而达到良好的教学效果。
（一）拓展学生思维
教师在预备开始游戏的阶段，就要事先制定好规则。当学生清楚了游戏的规则之后，就会按照其规矩进行自主探究的活动，完成过关斩将的环节，取得最终的胜利，找到他们想要的答案。此种模式充分体现了学生的主观能动性，使用自己的聪明才智，用已经学到的知识去解决未知的问题，拓展自己的思维，打破僵化的模式，调动了自身的积极创造性。
（二）促进学生智力的发展
此种教学模式中的游戏形式很好地贯穿了逻辑思维的学习模式。如推理、观察、想象等，其中包含着智力成分，在进行游戏的同时，学生会不断发现自己的长处，经过一定的锻炼，养成自己独到的判断以及观察力。
（三）提高学生的表达和沟通能力
需要注意的还有另外一点，那就是使用游戏化教学的手段，必须要有针对性地去实施。选择游戏类型的时候，也要十分慎重，要选择学生感兴趣的，并且结合小组的形式去组织进行。这样既可以搭建良好的师生共同进步的平台，也可以充分发掘学生的能力去发现和解决问题，在生生的相互交流当中，取得共同的进步。
二、具体实施方法
（一）加强教师对游戏化教学的理解
这种游戏的模式，是寓教于乐的好方式。但是，前提是教师一定要端正自己的态度，有的语文教师总觉得该学科非常简单，直接记忆学习即可，不必将其融会贯通，并且也没有及时研发有利于教学的方法，把它当作任务来完成，学生也只是承接知识的容器，严重影响了学生未来的综合素质的提升。所以，想要从根本上提升教学的效果，就应该从根源入手，提升教师的思想认识水平。在此过程当中，教师应该主动将陈旧的教学观念抛弃掉，综合引进游戏化教学的方法，并凸显其优势。对于教师的进一步要求就是，要加强对游戏化教学的认识，不断更新自己的教学理念，做到与时代同步。
（1）利用小游戏吸引学生的注意力。在教学过程中加入一些游戏，不仅可以活跃整个班级的课堂气氛，还可以吸引学生的注意力。经过这个环节，学生可以精力集中，再去分析和解决问题，这样就解决了传统教学中无聊的缺陷，极大地提升了教学的效率。比如，在分析课文中的人物时，让学生分别饰演文章中的角色。此类游戏起到了理解汉字释义，以及锻炼表达能力的双重作用。
（2）在课堂组织游戏比赛，调动学生参与。在课上，教师需要采取一些小的技巧来调动学生的探索欲望。比如一些师生共同参与的小游戏，形成良性的竞争氛围。如，学生给出一个问题的正确答案之后，教师会当众给他颁发一枚小小的五角星或者是小红旗。这样日积月累之后，取得五角星或小红旗最多的人将会是本周班级的进步之星。这样的活动新奇有趣，会让学生陶醉在荣誉感之中，强化了他们本身的动力。长此以往，会自动变为学生自己的一种积极上进的态度，养成好的习惯。
（二）多元化游戏的教学模式
教学模式一定要注意多元化的应用，因为如果很单调，就不足以吸引学生的兴趣，从而让他们感觉到枯燥乏味，使得他们的素质发展受到不良影响。小孩子都喜欢探索未知事物，因而教师要使游戏贯穿于教学过程中，并且采取多样化的手段，融会贯通各种知识，使学生认识到知识是无限的。比如，在教授关于植物的一些生词的时候，教师可以让学生随手画出一些相关的图画，通过这样的举动让学生加深印象，从而记住生词。在“山中访友”的课上，让学生带着书本走进自然环境之中，也去拜访自己的一位亲友，这样能够特别真切地感受到作者当时的所思所想，能够获得真实的感受，不再只是纸上谈兵，而是学生自己的真实体验，这也有利于培养学生对语文学科的热爱。
（三）提高教师的游戏化教学能力
当下的语文游戏化教学主要存在一些问题，使得教师自身的游戏化水平亟待提升。这也是一种重要的能力，需要做的就是将游戏的形式与教学的理念结合在一起。而现下，还有很多教师不能适应这种新的需求，也并没有接受过与之相关的训练，清楚其中的大意，却无法将其落实。所以，相关部门也要做出自己的一份努力，调整好课程的结构，设立培训教师的专职机构，对教师进行集中的培训，促进游戏化教学手段的推进。
总而言之，游戏化教学能够以不同的方式存在于课堂之中，体现着语文课堂当然多样性和趣味性，这也就更加符合小学阶段学生的学习心理。同时，教师在应用的过程中应当注意切入度，也就是注意发挥其作用，不能让学生在课堂中只是娱乐，而不顾学生是否在这个过程中学习到知识，毕竟小学生的天性就是玩耍，教师应当充分把握好力度，促使课堂效果能够更好，最大程度发挥游戏化教学的作用。尽管，游戏化教学如今还没有被完全采取，但是笔者相信它能够逐渐被越来越多的教师所认可。
参考文献
[1]刘霞.浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考[J].安徽文学（下半月），2017（12）.