在经济全球化时代,为了迎接新世纪的挑战,我们应进一步从语言规划上认识外语教育的重要性,且有必要对我国英语教育的战略进行审视。目前,我国整体英语应用水平不高,在英语教学中存在着“雾区”和“误区”。结合当前教育的实际,我们应采取有效对策。
　　
　　一、学生英语的考试测验水平高与实际应用水平低的反差
　　
　　大学英语实行四级考试,无疑推动了我们国家的英语学习,对提高大学生英语水平起到了积极作用,也使我国英语教学走向正规。但是,四级考试制度化,也有一定的负面作用,不少学生为考试而学习。英语是一门实践性很强的学科,为开展语言实践活动,可建立课内外活动小组,加强语言实践,积极主动营造英语社会环境。如开通全英语电视教育频道;提高现有英语电视节目质量;扩大英语报纸的发行;出版英语读物;定期组织英语演讲、英语辩论赛等。通过激活学生的想像力和创造力,发展他们的灵感思维和交际运用能力,实现以综合能力为主的教育目标。
　　
　　二、推行的英语训练与操练机械化缺乏“自然”的锻炼
　　
　　在实际教学中,我们的教学方法存在着一些缺陷和不足,如单纯的机械化跟读,程式化的操练,或者是重乐轻教,过多强调活动形式的趣味性,而忽视学生的智力和非智力因素的开发等。在英语学科中,训练与操练在课堂设计里占有非常重要的位置,它就是我们步步推进,突破重点难点的阶梯,也是整堂课成败的关键。设计巧妙的操练活动能使学生的语言活动达到最高效率,趣学活学知识。无论是操练还是训练,我们的目的就是使学生在教师的引领下,通过有效的学习活动,得到语言知识和语言运用能力的提高。我想,这也就是发展性课堂追求的目标,营造语境,以旧引新。通过值日生报告、自由谈话、角色表演或歌曲游戏等创设英语环境,营造英语氛围,激活学生的情趣,使其尽快进入角色,全身心投入到语言实践和思维活动中去;同时通过复习与该课相关的语言现象导出新课内容。教师可以设计憧憬想像、打破定势、发散集中、新旧连接、矛盾辩论等话题,组织学生进行小组讨论或表演,以激活学生的想像力和创造力,培养他们的灵感思维能力。
　　
　　三、英语人才培养质量不高
　　
　　英语教学的师资力量是一个严重而紧迫的问题。由于设备条件、师资力量、现实社会环境等不能使我们创设一个双语教育的语言环境,也只有少数学校或城市能够使孩子们真正接受双语教育,形成双语的语言习惯。因此建设有中国特色的高水平英语专业,加强英语教师的专业建设势在必行。
　　
　　四、学生应付困难,抵御挫折的能力较差
　　
　　长期以来我国教育偏重认知活动,只重视开发智商,致使学生耐挫能力低下,严重地阻碍着其智力因素的发挥。一个人要想成就事业,不仅要有一定的智商水平,更需要有较高的情商。情商是使智商发挥作用的重要条件,是应付困难,抵御挫折的动力。让他们逐步形成勇敢顽强,不怕困难,不怕挫折,敢于冒风险,敢于迎接挑战,勇于在众人面前表现自己,对挫折和失败具有一定承受能力的健康完美的心理素质,这样才能构成人的完整素质。英语教学本身,除承担掌握语言的教学任务外,还必须承担社会责任,“授人以鱼,只供一餐之食;授人以渔,则终生受益。”教给学生生存进步的方法,他们将受益终生,奉献与社会,国家才有望。
　　在英语教学过程中,我们应该对学生进行兴趣训练、好奇感训练、注意力训练、性格训练、情感训练、毅力训练等诸方面的基础训练。先成人,后成才,英语教育责无旁贷地承担着这项历史使命,最终把学生培养成健全的融入社会的弄潮儿。
　　(责任编辑 黄 晓)