班主任是每个班级的管理者和引导者，是学校与学生家长之间联系的桥梁和纽带。他们的工作影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我们应该看到班主任工作这种不容忽视的重要性。
　　尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱——一种深沉的爱。所以，班主任对学生要严格要求、一丝不苟、不迁就、不放松。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不懈地贯彻到底，而且要严在理中、严中有爱。用任小艾的话说，就是“以爱动其心，以严导其行”，但在管理方法上要活。这是因为班级中的每一个学生，他们在心理、生理等方面都存在个性差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化，也不会“不变速”前进。所以，班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教、因人而异、因事而异。
　　
　　一、责任心强是前提
　　
　　心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带的作用，全面执行学校布置的各项工作任务，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻和落实。另一方面，应做到经常深入学生、全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作中的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
　　
　　二、该宽容时且宽容
　　
　　在班主任工作中，我们时常会用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。这是因为，我们的学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心在很大程度上就是要宽容学生的不足。古语说得好：“人无完人，金无足赤。”只要是人就总会犯错、总会有不足，就看你看待不足的心情。如：我班的戎亮，整天调皮捣蛋。我接班后不久，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了。软的不行、硬的也不行，正当我为难之标，班里的孩子告诉了我一个我所不知道的事实：二年级时他天天要打架，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来戎亮，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的戎亮对于打架已经开始陌生。所以说，对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容。
　　
　　三、常保公平是杆秤
　　
　　常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写地批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好学生……听到这些议论，我就会想到陶行知先生的“小孩歌”：“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。”在现实生活中，我们会出现这样一些现象：我们在教育孩子学做真人的同时，却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以，我在接班的第一天就告诉学生：不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇。不仅要这样说，更要这样做。在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决。正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。