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摘要：习总书记在2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会上提出思想政治理论课改革创新要坚持八个统一，其中一条就是坚持理论性与实践性相统一，而将思政小课堂与社会大课堂相结合就体现了这一点。笔者将围绕这一内容提出高校思政小课堂与社会大课堂相结合的几点途径。
关键词：高校;思政小课堂与社会大课堂;途径
一、思政课当中要加入社会丰富的素材
（一）以正面教育为主，又要正视社会矛盾
弘扬正确的价值观是一个思政课老师的本职工作，而在实际的教学中，教师应当利用社会当中存在的各种典型案例，从正反两方面对学生进行思想政治教育。特别是在讲授思想道德修养这部分内容时，要多搜集一些社会当中存在的真善美的案例、弘扬正确价值观的案例以及具有雷锋精神的社会大众的案例与学生分享，这些案例是与学生生活息息相关的，经过教师理论的讲授，更能深刻的感受到正确的思想道德与价值观;同时，教师又不能只讲正面的的案例，又要正视社会当中所存在的种种矛盾，帮助学生正确认识矛盾，并形成正确的三观，对学生步入社会提前打好基础，只有提前感受到社会的善恶、美丑，学生才会将正确的品质内化为自己的东西，才能真正成为自己思想的组成部分和行动指南。因此，在思政课的教学中，要以正面教育为主，又要正视社会矛盾。
（二）既要介绍成就，也要理性看待问题
在思政课的讲授中，不能只介绍和宣传我国取得的成就，对待存在的问题也要帮助学生理性的看待，让学生养成具有马克思主义的辩证唯物主义思想。当学生在遇到实际问题时，能够一分为二的、理性的看待。对待我国取得的成就，例如“天鲲”试航、“嫦娥”奔月、港珠澳大桥通车、主场外交发出中国声音、一带一路、脱贫攻坚战等，教师要饱含热情的向学生宣传，让学生感受到祖国的强大，祖国在一步步向更好的方向发展，坚定学生对祖国的自信;同样，对待我国存在的问题，既不能回避，也不能夸大，应当实事求是的向学生说明我国目前存在的问题，帮助学生树立正确的思想观念，事物的发展不是一帆风顺的，是一个螺旋上升的过程，同样，我国在发展中也会出现一些曲折和困难，但我们应该对我国的发展有自信，帮助学生理性的看待我国存在的问题。
二、增加思政课的实践性
思政理论课的讲授要在实践中检验，增加学生的实践活动，让学生在实践中感受理论知识，从而帮助学生更好的理解知识、内化知识。
（一）让学生在社会中理解思政理论知识
学生在社会中理解思政理论课最常用的手段就是社会调研。社会调研是一种自觉的认识活动，是有意识、有目的地观察和认识社会现象的活动。而思政课的社会调研包括社会问题、教育问题、历史问题、国际问题等等，这些都是我们思政课涉及到的东西。社会调研活动可以让学生在切身动手中真实的感受到各种知识，有利于将理论知识深化，用理论知识指导实践，解决真实生活中的问题;也有利于学生在实践中验证理论。
（二）让社会典型人物走进课堂
在常规的教师授课之外，可以邀请社会有影响力的典型社会人物走进课堂，增加思政课的新鲜感，提高学生对思政课的兴趣。学生在与社会典型人物交流的过程中可以更加真切的感受到具体的情况。以当前的新冠疫情为例，可以把当地参加过援助武汉的医护人员请进课堂，让他们讲授在武汉抗击疫情过程中发生的一些事例，通过他们的分享让学生感受青年人的责任与担当、感受社会各界的爱国情怀。这些医护人员都在尽力发挥自己的光和热，这是我们当代的大学生都应该学习的品质。让社会典型人物走进课堂，可以增加课堂的感染力与吸引力，加深学生的思考和认识，让学生真实的触摸到生活中的正能量，改善他们以往有偏差的想法，让学生的心灵受到震撼和净化。这是我们作为一名思政课教师在教学形式上可以做出的尝试。
三、注重社会实践教学
对思政课而言，社会大课堂中的实践教学包括去红色旅游基地、博物馆、纪念馆、工厂车间、农村麦田等近距离切身感受，在实践活动中增长见识，深化理论知识。以青海地区为例，我国第一颗原子弹和第一颗氢弹就在这里诞生，因此称为原子城，这里是我国建设的第一个核武器研制基地，在原子城里，讲述了我国原子研发的发展史以及先辈们和当地居民为了原子的发展所做的努力和牺牲，学生在这里可以真实的感受到先辈们的不容易以及原子爆发的震撼，给学生思想和情感上以强烈的感受，对学生了解我国的历史文化有很大的意义;同样在青海循化县是西路红军生产生活的地方，这里也有红军建设的小学，对大学生进行爱国主义实践教学有重要意义。各地都应该充分利用当地的社会实践教学资源，促进思政小课堂与社会大课堂的融合。
四、思政小课堂融入校园文化中
校园文化是大学生日常学习生活的重要环节，对大学生的学习、工作、身心健康等都有很大的影响。校园文化是以学生为主体的各种文化活动。而最常见的就是各种社团活动。而校园文化作为社会整体文化的一部分，必然在思政小课堂与社会大课堂结合方面会发挥重要作用。思政课的根本任务是立德树人，而校园文化就是在潜移默化中塑造学生的道德情操、提高学生的文化素养和道德品质的活动。比如青年志愿者协会组织社员去养老院看望孤寡老人，陪他们聊天等有利于培养学生关爱老人、善良的品质;话剧社是一个以语言类为主的社团，话剧题材非常广泛。而在话剧表演的过程中对我们了解我国的近代史，感受历史文化有很大的作用。不仅对表演的同学有很强烈的感受性，对观看的同学而言，有很大的震撼力与感染力。思政小课堂与校园文化都是學生日常可以轻易接触到的，把二者有机的融合在一起，必将有助于思政课实效性的提高，也有助于学生思想意识方面的提升。
五、总结
坚持思政小课堂与社会大课堂的结合是在贯彻习总书记理论性与实践性相统一的原则，要想把思政课办的越来越好，必须始终如一的坚持这一要求，鼓励学生在社会实践中理解知识、内化知识，明确自己的责任与担当，理解思想政治教育的真正内涵，为祖国的美好未来贡献自己的力量。
参考文献：
[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（001）.
[2]魏华.把思政小课堂同社会大课堂结合起来[N].光明日报，2019-08-01（05）.
[3]刘勇，张军.地方历史文化资源融入思政课实践教学的探讨[J]. 教育现代化. 2019（33）.
关键词：高校;思政小课堂与社会大课堂;途径
一、思政课当中要加入社会丰富的素材
（一）以正面教育为主，又要正视社会矛盾
弘扬正确的价值观是一个思政课老师的本职工作，而在实际的教学中，教师应当利用社会当中存在的各种典型案例，从正反两方面对学生进行思想政治教育。特别是在讲授思想道德修养这部分内容时，要多搜集一些社会当中存在的真善美的案例、弘扬正确价值观的案例以及具有雷锋精神的社会大众的案例与学生分享，这些案例是与学生生活息息相关的，经过教师理论的讲授，更能深刻的感受到正确的思想道德与价值观;同时，教师又不能只讲正面的的案例，又要正视社会当中所存在的种种矛盾，帮助学生正确认识矛盾，并形成正确的三观，对学生步入社会提前打好基础，只有提前感受到社会的善恶、美丑，学生才会将正确的品质内化为自己的东西，才能真正成为自己思想的组成部分和行动指南。因此，在思政课的教学中，要以正面教育为主，又要正视社会矛盾。
（二）既要介绍成就，也要理性看待问题
在思政课的讲授中，不能只介绍和宣传我国取得的成就，对待存在的问题也要帮助学生理性的看待，让学生养成具有马克思主义的辩证唯物主义思想。当学生在遇到实际问题时，能够一分为二的、理性的看待。对待我国取得的成就，例如“天鲲”试航、“嫦娥”奔月、港珠澳大桥通车、主场外交发出中国声音、一带一路、脱贫攻坚战等，教师要饱含热情的向学生宣传，让学生感受到祖国的强大，祖国在一步步向更好的方向发展，坚定学生对祖国的自信;同样，对待我国存在的问题，既不能回避，也不能夸大，应当实事求是的向学生说明我国目前存在的问题，帮助学生树立正确的思想观念，事物的发展不是一帆风顺的，是一个螺旋上升的过程，同样，我国在发展中也会出现一些曲折和困难，但我们应该对我国的发展有自信，帮助学生理性的看待我国存在的问题。
二、增加思政课的实践性
思政理论课的讲授要在实践中检验，增加学生的实践活动，让学生在实践中感受理论知识，从而帮助学生更好的理解知识、内化知识。
（一）让学生在社会中理解思政理论知识
学生在社会中理解思政理论课最常用的手段就是社会调研。社会调研是一种自觉的认识活动，是有意识、有目的地观察和认识社会现象的活动。而思政课的社会调研包括社会问题、教育问题、历史问题、国际问题等等，这些都是我们思政课涉及到的东西。社会调研活动可以让学生在切身动手中真实的感受到各种知识，有利于将理论知识深化，用理论知识指导实践，解决真实生活中的问题;也有利于学生在实践中验证理论。
（二）让社会典型人物走进课堂
在常规的教师授课之外，可以邀请社会有影响力的典型社会人物走进课堂，增加思政课的新鲜感，提高学生对思政课的兴趣。学生在与社会典型人物交流的过程中可以更加真切的感受到具体的情况。以当前的新冠疫情为例，可以把当地参加过援助武汉的医护人员请进课堂，让他们讲授在武汉抗击疫情过程中发生的一些事例，通过他们的分享让学生感受青年人的责任与担当、感受社会各界的爱国情怀。这些医护人员都在尽力发挥自己的光和热，这是我们当代的大学生都应该学习的品质。让社会典型人物走进课堂，可以增加课堂的感染力与吸引力，加深学生的思考和认识，让学生真实的触摸到生活中的正能量，改善他们以往有偏差的想法，让学生的心灵受到震撼和净化。这是我们作为一名思政课教师在教学形式上可以做出的尝试。
三、注重社会实践教学
对思政课而言，社会大课堂中的实践教学包括去红色旅游基地、博物馆、纪念馆、工厂车间、农村麦田等近距离切身感受，在实践活动中增长见识，深化理论知识。以青海地区为例，我国第一颗原子弹和第一颗氢弹就在这里诞生，因此称为原子城，这里是我国建设的第一个核武器研制基地，在原子城里，讲述了我国原子研发的发展史以及先辈们和当地居民为了原子的发展所做的努力和牺牲，学生在这里可以真实的感受到先辈们的不容易以及原子爆发的震撼，给学生思想和情感上以强烈的感受，对学生了解我国的历史文化有很大的意义;同样在青海循化县是西路红军生产生活的地方，这里也有红军建设的小学，对大学生进行爱国主义实践教学有重要意义。各地都应该充分利用当地的社会实践教学资源，促进思政小课堂与社会大课堂的融合。
四、思政小课堂融入校园文化中
校园文化是大学生日常学习生活的重要环节，对大学生的学习、工作、身心健康等都有很大的影响。校园文化是以学生为主体的各种文化活动。而最常见的就是各种社团活动。而校园文化作为社会整体文化的一部分，必然在思政小课堂与社会大课堂结合方面会发挥重要作用。思政课的根本任务是立德树人，而校园文化就是在潜移默化中塑造学生的道德情操、提高学生的文化素养和道德品质的活动。比如青年志愿者协会组织社员去养老院看望孤寡老人，陪他们聊天等有利于培养学生关爱老人、善良的品质;话剧社是一个以语言类为主的社团，话剧题材非常广泛。而在话剧表演的过程中对我们了解我国的近代史，感受历史文化有很大的作用。不仅对表演的同学有很强烈的感受性，对观看的同学而言，有很大的震撼力与感染力。思政小课堂与校园文化都是學生日常可以轻易接触到的，把二者有机的融合在一起，必将有助于思政课实效性的提高，也有助于学生思想意识方面的提升。
五、总结
坚持思政小课堂与社会大课堂的结合是在贯彻习总书记理论性与实践性相统一的原则，要想把思政课办的越来越好，必须始终如一的坚持这一要求，鼓励学生在社会实践中理解知识、内化知识，明确自己的责任与担当，理解思想政治教育的真正内涵，为祖国的美好未来贡献自己的力量。
参考文献：
[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（001）.
[2]魏华.把思政小课堂同社会大课堂结合起来[N].光明日报，2019-08-01（05）.
[3]刘勇，张军.地方历史文化资源融入思政课实践教学的探讨[J]. 教育现代化. 2019（33）.