【摘 要】
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模块课程和单元教学是在体育教育理论和实践中运用比较频繁的两个概念,但同时两个概念存在相互混淆的现象。文章从词源学、逻辑学和教育学、心理学的理论基础三个维度对模块
【机 构】
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西南大学体育学院,加拿大布鲁克大学教育学院
【基金项目】
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2014年度中央高校基本科研业务费专项资金资助“重庆市民族传统体育课程模块的构建与实施途径研究”(项目号:SWU1409182);2015年度国家留学基金委员会青年骨干基金项目“中加体育模块课程构建与实施路径研究”(项目号:201406995082)阶段性成果
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模块课程和单元教学是在体育教育理论和实践中运用比较频繁的两个概念,但同时两个概念存在相互混淆的现象。文章从词源学、逻辑学和教育学、心理学的理论基础三个维度对模块课程和单元教学进行了辨析。研究结果表明,模块课程与单元教学在词源学方面存在较大差异。在逻辑关系上,模块课程是单元教学的上位概念,单元教学是为模块课程服务的,同时单元教学也会对模块课程产生反作用,促进模块课程的修订和完善。此外,模块课程和单元教学是建立在不同的心理学和教育学理论基础之上的。对模块课程和单元教学两个概念的廓清,将有利于体育模块课程有效实
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