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摘要：建构主义理论认为：数学学习并非是一个被动接受的过程，而是一个以已有知识经验为基础的主动建构的过程，也是一种再创造的过程。《数学课程标准》也指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”这就对初中数学教学提出了挑战，课堂教学模式的改革势在必行。但在改革过程中存在一些认识上的差别及问题，这就需要我们教师在教学工作中积极探索、解决课改过程中出现的各种问题，以提高初中数学课堂教学的有效性。
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