摘  要：在新课改的持续影响下，初中语文写作的课堂教学质量已经得到了一定的保证，但是对于以高标准要求自己的教师来说，他们已经开始思考如何在此基础上，更进一步地提高自己的课堂教学质量了。基于此，下面为广大语文教师抛砖引玉，从“激发学生写作兴趣”“提高学生写作能力”和“开拓学生写作思路”三个方面，对新课改背景下初中语文写作教学，进行初步的探究。
　　关键词：新课改背景;初中语文教师;写作教学;教学质量
　　写作部分，一直是语文科目的重点教授环节，同时也是学生普遍畏难的环节。基于这种认识，教师就需要从写作课堂的教学模式上入手，积极改进自己的教学模式和方式，从而帮助学生提高他们的写作能力和语文综合能力。而教师要想切实提高学生的写作能力，就需要从激发学生的写作兴趣做起，激发出学生的写作兴趣后，学生自然会在平时的生活中对写作练习投入一定的精力，自然而然学生的写作水平也就获得了进步。
　　一、结合生活实际，激发学生写作兴趣
　　在生活中，如果我们是带着兴趣完成一件事情的话，那么往往结果出乎意料的好，但如若我们对想要完成的事情没有任何的兴趣的话，结果往往差强人意。这个道理对于作文写作来说也同样适用，如果老师只是为了教学指标而去教学，全然不在乎学生对写作有没有兴趣，那么学生是不可能写出好的作文的。针对这个问题，教师要引导学生处处留心观察生活，让他们明白写作来源于生活，生活是写作的基础。
　　具体来说，在学习茨威格所写的《列夫·托尔斯泰》这篇文章的时候，教师完全可以结合实际生活来开展自己的教学模式。虽然描写人物的文章数不胜数，有关于鲁迅的文章，也有梁任公的文章，还有贝多芬、米开朗琪罗等人的文章，但是这些文章都是在所描写的人物具备了一定的社会地位和取得了社会认可的成功后所撰写的。而为了提高学生的写作水平，教师应该为学生提供一些观照普通人的作文描写，例如，杨绛先生所写的文章《老王》，就是描写了一位自己生活中的普通人。教师应多借助这些文章，去开展对学生的作文教学，以便帮助学生获得更精准的写作能力。通过对普通人的描写，更加能够提高学生的写作水平，而基于这一点，教师就可以从学生的生活经验入手，调动学生的生活经历记忆，从而激发学生的写作兴趣。
　　二、课上分析文章，提高学生写作能力
　　如果我们只是一味地去写作，一味地结合实际，那么我们是绝对无法提高自己的写作能力的。学生想要提高自己的写作能力，那么就必须学会分析古今中外的优秀文章，只有学生具备了分析一篇文章的能力后，才能够提高自己的作文能力，才能够取得一定的进步。由于班级里的同学不是每个人都具备良好的写作功底，针对这一实际情况，教师很有必要对一些重点句式或短句及语法知识加以讲解，并让学生仿照优秀文章的行文结构和脉络进行仿写。
　　具体来说，在学习《中国人失掉自信力了吗》一课的时候，教师就可以对文章的结构进行重点分析，带领学生从作者写作的角度去分析文章。例如，文章可以分成三部分：在第一部分，作者摆出了对方的论点和论据;在第二部分，作者又驳斥对方的论证;在第三部分，作者又升华全文，号召广大中国人民要分清是非，向英雄人物学习，积极投入革命的洪流中去。然后，教师再挑拣具体的段落描写，为学生展示作者是怎么完成段落间的过渡的。通过教师从作者的角度为学生分析文章，能够提高学生的硬性写作能力，从而提高学生的作文水准。
　　三、倡导课外阅读，开拓学生写作思路
　　学生只具备自身的实际生活经历和自己真实的感情色彩时，仍旧不能够成功写出好的作文。要想成功写出好的作文，还需要学生在平时的生活学习中进行大量的阅读，从而积累写作的素材，为自己的写作提供丰富多样的思路。
　　具体来说，世界上每个文学大家的写作水平都是数一数二的，除了自身的天赋加持外，他们仍旧进行了大量的阅读。他们不仅阅读了从古流传至今的经典书籍，也阅读了当代文人的作品。通过阅读，他们的写作水平获得了更大的进步，写出的文章也更加生动。基于此认识，教师在平时的课堂教学中，就需要倡导呼吁学生养成课外阅读的好习惯，这样学生不仅能够一步步提高自己的写作水平，也能够拓展自己的写作思路，从而在写作的前行道路上一帆風顺。
　　综上所述，新课改背景下初中语文写作教学，需要教师根据学生的实际学习情况去制定。具体来说，首先，教师需要激发学生的写作兴趣，可以结合生活实际开展教学。其次，教师需要提高学生的写作水平，故可以在平时的课堂学习中，站在作者的角度为学生多分析文章。再次，教师还要倡导学生多阅读，以便开拓学生的写作思路。综合以上三点，学生的写作水平才能够提高，才能进行量的积累，进而获得质的飞跃，从而提高自己的语文综合能力，培养自己的语文核心素养。
　　参考文献：
　　[1]“曲径通幽”的初中语文作文教学[J].沙代提·依沙克.课程教育研究. 2015（12）.
　　[2]新课标下初中语文作文教学教法探讨[J].吴英萍.教育现代化.2016（34）.