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摘 要：本文以探究思路，讨论和实践了对于如何正确书写化学方程式的过程。以方程式意义为突破口，探究如何通过调整化学计量数已达到要求。进而掌握化学方程式的书写原则。介绍了如何组织开展自学并掌握化学方程式的书写过程。
关键词：化学方程式；配平；书写
一、 教学目标
（1）具体化学反应分析，理解化学方程式的含义；（2）了解化学方程式应遵守的原则；（3）能正确的书写化学方程式；（4）培养学生思维的有序性和严密性；（5）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
二、 教学重难点
重点：1. 化学方程式的书写原则；2. 化学方程式的配平方法。
难点：化学方程式的配平方法。
三、 教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
建立师生情感基础作为送课教师先介绍自己及所来自的学校，对所到学校的感悟进行表达 对于学生的学习态度进行肯定倾听教师介绍，对教师有个初步了解，建立心理感应基础亲其师才能信其道，建立良好沟通的心理基础
导入新课同学们：通过预习，大家一起告诉我本节课我们将一起学生什么化学知识？齐答：化学方程式一是简明扼要提出学习课题，二是让学生强化本节课应掌握的知识内容
探究学习经过上节课的学习，请同学们回忆一下什么叫化学方程式？ 化学方程式能表明什么？ 在前面的学习中，我们知道一个化学反应是水通电可以生成氢气和氧气，那么请同学们写一写这个反应的文字表达式 请一名同学上前板演 请同学们将物质的名称改为化学式 提问：这是化学方程式吗？回忆，或者翻看P96，查看教材中的表述，回答教师的提问 在学案上完成这个反应的文字表达式 一名同学将此反应写在黑板上 H2O通电H2 O2引出化学方程式的书写应遵循的原则 由文字表达式到符号表达式，再引到化学方程式，达到循序渐进的过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
探究学习同学们，化学反应必须遵守质量守恒定律，那么在化学方程式中怎样体现质量守恒呢？ 我们知道化学反应遵守质量守恒定律是因为化学反应前后的原子三不变。 教师引导学生从原子数目角度思考如何解决问题。 那同学们就试一试，如何让反应前后的原子数目相等 巡视，与学生们进行单独交流 展示一名同学改的结果，师生共同讨论 H2O2通电H2 O2 H2O通电H2 O 重点讲解：化学反应方程式必须以客观事实为基础。 那么我們怎么改呢？ 再讲解如果这样改行吗？ 4H2O通电4H2 2O2学生以小组为单位进行讨论。 化学式除了能表示物质外，也可以表示构成该物质的微粒，能否从原子角度进行调整。 学生讨论得出：可以调整原子数目，体现质量守恒 学生以小组为单位，进行自我尝试 学生质疑、交流得出，这两种改的方法不行，因为没有这个反应 学生交流得出，应调整化学式前面的计量数引出化学方程式为什么要配平。让学生真正了解配平的意义。不是为了配平而配平 不怕学生出错，当学生出现问题时，师生一起解决问题，进而对化学方程式有一个更深入的了解 让学生以探究的方式得出书写化学方程式必须以客观事实为基础
教学环节教师活动学生活动设计意图
探究学习讲解：化学方程式中要求化学式前面的计量数之比必须为最简整数比 所以这样书写不对。应该为 2H2O通电2H2 O2理解、记忆、掌握在探究活动中也要注意一些适当的讲解，便于学生理解和掌握
探究学习在电解水的正确书写方程式中还要这样标记，同学们想想为什么？ 2H2O通电2H2↑ O2↑ 共同小结书写化学方程式的两个原则并进行板书 请同学们认真阅读教材中P100中以五氧化二磷为例的书写化学方程式的步骤。阅读完后请一名同学上前台给全班讲解一下。 讲解：我们可以将书写过程简化为：写、配、注、等、查，并重点讲解 ↑↓符号书写的注意事项。 那么同学们还感觉什么地方有难度吗？学生讨论，猜测，氢气氧气都是气体，↑应该是表明该物质是气体 理解比掌握书写化学方程式应遵循质量守恒定律和以客观事实为基础 认真阅读，仔细了解书写化学方程式的过程及注意事项 一名同学讲解，其他同学认真听。 倾听和记忆 学生讨论，感觉配平方程式比较难↑↓的标记由学生发现和总结，便于学生掌握 及时小结，便于学生提炼知识点。 让学生讲，会提高学生学习的参与度，掌握知识更牢固 将知识点简化，便于学生掌握
教学环节教师活动学生活动设计意图
探究学习讲解配平方程式的方法 最小公倍数法 指导学生练习 与学生进行单独交流和指导 讲解“1”法配平方程的过程理解和运用。完成课后练习题的第二题 以小组为单位，相互学习。 学生理解对难点进行不断练习，和采用新的方法，帮助学生突破难点。
讨论小结布置练习通过本节课的学习，同学们还有什么问题需要解决？ 针对学生提问，指出下节课我们重点研究物质的质量比和进行关于化学方程式的计算 布置课下练习作业讨论、回忆和整理本节课所学内容。提出如何通过化学方程式得出各物质之间的质量比课堂是产生问题的地方，发现和解决问题应该是课堂的本质。
板书设计：
课题：如何正确书写化学方程式
一、 书写应遵守的两个原则：以客观事实为基础遵守质量守恒定律
二、 书写化学方程式的步骤：写、配、注、等、查
三、 配平化学方程式的方法：最小公倍数法、“1”法
作者简介：
李谭，河北省秦皇岛市，抚宁区张各庄初级中学。
关键词：化学方程式；配平；书写
一、 教学目标
（1）具体化学反应分析，理解化学方程式的含义；（2）了解化学方程式应遵守的原则；（3）能正确的书写化学方程式；（4）培养学生思维的有序性和严密性；（5）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
二、 教学重难点
重点：1. 化学方程式的书写原则；2. 化学方程式的配平方法。
难点：化学方程式的配平方法。
三、 教学过程
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建立师生情感基础作为送课教师先介绍自己及所来自的学校，对所到学校的感悟进行表达 对于学生的学习态度进行肯定倾听教师介绍，对教师有个初步了解，建立心理感应基础亲其师才能信其道，建立良好沟通的心理基础
导入新课同学们：通过预习，大家一起告诉我本节课我们将一起学生什么化学知识？齐答：化学方程式一是简明扼要提出学习课题，二是让学生强化本节课应掌握的知识内容
探究学习经过上节课的学习，请同学们回忆一下什么叫化学方程式？ 化学方程式能表明什么？ 在前面的学习中，我们知道一个化学反应是水通电可以生成氢气和氧气，那么请同学们写一写这个反应的文字表达式 请一名同学上前板演 请同学们将物质的名称改为化学式 提问：这是化学方程式吗？回忆，或者翻看P96，查看教材中的表述，回答教师的提问 在学案上完成这个反应的文字表达式 一名同学将此反应写在黑板上 H2O通电H2 O2引出化学方程式的书写应遵循的原则 由文字表达式到符号表达式，再引到化学方程式，达到循序渐进的过程
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探究学习同学们，化学反应必须遵守质量守恒定律，那么在化学方程式中怎样体现质量守恒呢？ 我们知道化学反应遵守质量守恒定律是因为化学反应前后的原子三不变。 教师引导学生从原子数目角度思考如何解决问题。 那同学们就试一试，如何让反应前后的原子数目相等 巡视，与学生们进行单独交流 展示一名同学改的结果，师生共同讨论 H2O2通电H2 O2 H2O通电H2 O 重点讲解：化学反应方程式必须以客观事实为基础。 那么我們怎么改呢？ 再讲解如果这样改行吗？ 4H2O通电4H2 2O2学生以小组为单位进行讨论。 化学式除了能表示物质外，也可以表示构成该物质的微粒，能否从原子角度进行调整。 学生讨论得出：可以调整原子数目，体现质量守恒 学生以小组为单位，进行自我尝试 学生质疑、交流得出，这两种改的方法不行，因为没有这个反应 学生交流得出，应调整化学式前面的计量数引出化学方程式为什么要配平。让学生真正了解配平的意义。不是为了配平而配平 不怕学生出错，当学生出现问题时，师生一起解决问题，进而对化学方程式有一个更深入的了解 让学生以探究的方式得出书写化学方程式必须以客观事实为基础
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探究学习讲解：化学方程式中要求化学式前面的计量数之比必须为最简整数比 所以这样书写不对。应该为 2H2O通电2H2 O2理解、记忆、掌握在探究活动中也要注意一些适当的讲解，便于学生理解和掌握
探究学习在电解水的正确书写方程式中还要这样标记，同学们想想为什么？ 2H2O通电2H2↑ O2↑ 共同小结书写化学方程式的两个原则并进行板书 请同学们认真阅读教材中P100中以五氧化二磷为例的书写化学方程式的步骤。阅读完后请一名同学上前台给全班讲解一下。 讲解：我们可以将书写过程简化为：写、配、注、等、查，并重点讲解 ↑↓符号书写的注意事项。 那么同学们还感觉什么地方有难度吗？学生讨论，猜测，氢气氧气都是气体，↑应该是表明该物质是气体 理解比掌握书写化学方程式应遵循质量守恒定律和以客观事实为基础 认真阅读，仔细了解书写化学方程式的过程及注意事项 一名同学讲解，其他同学认真听。 倾听和记忆 学生讨论，感觉配平方程式比较难↑↓的标记由学生发现和总结，便于学生掌握 及时小结，便于学生提炼知识点。 让学生讲，会提高学生学习的参与度，掌握知识更牢固 将知识点简化，便于学生掌握
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探究学习讲解配平方程式的方法 最小公倍数法 指导学生练习 与学生进行单独交流和指导 讲解“1”法配平方程的过程理解和运用。完成课后练习题的第二题 以小组为单位，相互学习。 学生理解对难点进行不断练习，和采用新的方法，帮助学生突破难点。
讨论小结布置练习通过本节课的学习，同学们还有什么问题需要解决？ 针对学生提问，指出下节课我们重点研究物质的质量比和进行关于化学方程式的计算 布置课下练习作业讨论、回忆和整理本节课所学内容。提出如何通过化学方程式得出各物质之间的质量比课堂是产生问题的地方，发现和解决问题应该是课堂的本质。
板书设计：
课题：如何正确书写化学方程式
一、 书写应遵守的两个原则：以客观事实为基础遵守质量守恒定律
二、 书写化学方程式的步骤：写、配、注、等、查
三、 配平化学方程式的方法：最小公倍数法、“1”法
作者简介：
李谭，河北省秦皇岛市，抚宁区张各庄初级中学。