我一直认为学校是文明的传习所，是精神的滋生地，是知识的大校场，不论在何时承担此任务的是老师。虽说教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程，但教师应“在他担当培养一个人的任务之前，自己就必须是一个值得推崇的模范”（卢梭）。所以，教育不仅需要学识辅佐，而且更需要智慧灼照；不仅需要勤奋支持，而且更需要以智慧统领。
　　教师有了智慧，他的工作就不会“高负低效”，他的工作不仅能解放自己，而且能解放学生；不仅能愉悦自己，而且能愉悦学生；不仅能成就自己，而且成就了社会。因为有了智慧，就无需过多的勤奋，过多的劳累，过多的冷漠，过多的严肃，过多的虚妄。教育中教师一句轻松、幽默的话语，可以化干戈为玉帛；教学中老师一句点石成金的话语，可以使学生茅塞顿开，豁然开朗；生活中，老师一句话，可以使人“听君一席话，胜读十年书”；工作中老师一句独具匠心的话语，可以对同事“引之以琼浆，灌之以醍醐”。
　　教育因是思想启迪思想，智慧启迪智慧，所以，要想绽放文明之花就得有文明的藤蔓，要想结出智慧之果就得有智慧的树枝。老师对学生的影响是潜移默化的，在老师儒雅敦厚的言行举止浸润下，学生在课堂习得的智慧一定会演化成终身受益的生存技巧和生活乐趣。
　　那么教育工作者怎样才能成为智者呢？我以为：
　　首先应让自己成为一个善于学习、吸纳的人。“为高必因丘陵，为下必因川泽”（孟子），要想成为智者就应用全世界的优秀文明来武装自己的大脑。知无际涯，海不扬波。读书不仅仅可以促进你头脑思维的进程，它还会给你保证，树立你的自信心，使你的个性更真实。而如今“如何同枝叶，各自有枯荣”，在最该读书的地方许多老师不读书；是最应读书的人，许多老师却不读书。于是乎许多老师脑子是满的，心是空的；日子是满的，劳动是空的；时间是满的，收获是空的。长此以往，以己昏昏，怎能使人昭昭呢？
　　其次，应使自己成为一个善于反思、总结的人。古人云，三折肱然后为良医。虽说要成为一智者绝非一蹴而就，但也绝非“舟楫路穷，星汉非乘槎可上；风飚道阻，蓬莱无可到之期”。作为一个有一定知识储备、受过教育的人，就应该不断反思自己的教育行为，不断更新自己的教育理念。若不会反思，那就看看水吧：水滋润万物而无私，所到之处给万物带来生机；它由高向低流，舒缓湍急皆循其理；它奔腾澎湃冲过千山万壑之间，有深有浅，浅可渡行，深者不可测。
　　智慧离我远乎，我欲智慧，智慧至也。只要我们不被名利所羁绊，不被成绩所屏蔽，不被眼前所迷惑，为了学生的终身发展努力自修，那么我们一定会成为智者的。
　　责任编辑潘孟良