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【摘 要】学生小学数学学不好，对数学没有兴趣，培养学习兴趣就显得非常重要.。文章从我们的生活中离不开数学，趣味性课堂让学生寻找快乐，用赏识性教育激发学生兴趣，利用多元性评价鼓励学生学习等几方面论述如何提高小学生学习数学的积极性。
【关键词】小学数学;趣味性课堂;赏识性教育
不少学生小学数学学不好，上课听不懂，作业不会做，成绩越来越差，对数学越来越没有兴趣。但是，数学是其他自然科学的基础和保证，对于学生以后学习其他学科具有非常重要的现实意义，又必须学习数学。小学数学是学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定的基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣就显得非常重要。那么，如何来培养呢，下面谈谈我的想法。
一、我们的生活中离不开数学
在我们的生活中数学无处不在，其有着广泛的应用，金融、生产、科学等等领域都离不开数学。因此，我们必须让孩子认识到学好数学的重要性，知道我们必须要学习数学，，从思想上重视数学。日常生活中，处处体现数学的重要性：要知道时间，必须学会《时、分、秒》，要计算土地多大，必须学会面积计算公式，要知道一共有多少钱还要学会加法……一个人不会数学就不能适应这个社会，在生活中寸步难行。我们的教材中也体现了数学在生活中的运用，很多例题就选择平时生活中遇见的问题，探究、调查，解决的疑问更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生对数学产生亲切感。
二、趣味性课堂让学生寻找快乐
欢快、趣味的课堂气氛是最受学生欢迎的，他们也最喜欢这样的老师。多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，就会大大提高课堂效率。创设趣味性课堂方法主要有：（1）创设生活情境，激发学习兴趣。根据数学学科特点以及小学生好动、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一些竞争的情境，引入竞争机制，恰当地开展一些竞赛活动，用竞争来消除课堂中枯燥感，从而激发学生的学习兴趣。（2）设计开放性问题，发展创新思维。例如：用“2、2、3、9”四个数字你有多少种方法得出24的结果。再例如：发挥想象，用这几个图案“△△○○”，你可以组合出多少新图案？让学生在实践中体验数学的奥妙。（3）组织合作学习，共同进步，在合作探究中得到一份快乐，体验数学的价值。（4）结合教学实际，巧用幽默语言。幽默的语言有利于调节气氛，活跃课堂。让学生在笑声中体验数学的趣味，学的轻松，学的情趣高涨。
三、赏识性教育激发学生兴趣
每个人都希望得到别人的肯定和表扬，学生更是希望得到老师的赏识。“亲其师方能信其道”，赏识教育能保护学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣。因此，老师应该巧妙的运用赏识教育，培养孩子学习数学的兴趣。我平时这样做的：注意观察学生，发现他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，欣赏他们的价值，树立学生的自信心和自豪感。其实每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，用平常心去对待学生的失败和错误，少责骂、惩罚，以广阔的胸襟给予宽容和鼓励，给他们改正的机会。学生长期生活在温暖、信任、赞赏的氛围中，逐渐养成积极向上的健康心境，对学习也有兴趣，当然对数学也就产生浓厚的兴趣。作为—名老师，如果我们一直都以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，让学生体验学习成功的乐趣。必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
当然，在赏识的过程中，我们要注意几个问题：
1.恰如其分。不滥用，也不吝啬，夸奖要适度。因为不切实际的过度夸奖，容易造成学生的虚荣心，反而适得其反。
2.批评与赏识相结合。赏识教育，并不排斥批评。我们既要发掘学生的“闪光点”，也要根据实际情况严格批评其错误，促使学生学会分清是非，形成正确的学习观念。
四、多元性评价鼓励学生学习
一直以来对学生的评论，一般都是老师说了算，能不能换个角度来进行呢？我这样做。
1.评价角度的转变
在学生的心目中，老师的评价具有权威性，一定要慎重对待。数学教学中，针对内容的不同，教师的评价也应该灵活多变。评价的内容可以是多角度的，多元的、开放性的。“事物的正确答案不是唯一的”。鼓励学生发展创新思维，从不同角度培养学生学习数学的兴趣。对于学生来说，他在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励、肯定评价之后，学习的动力往往成倍地激增。
2.评价方式的转变
长期以来，对学生的评价主要是教师。我觉得学生是学习的主体，学生参与评价，能有效地调动学生的学习热情，提高他们数学学习的积极性。在实际教学中，我从这几个方面转变评价：①学生互相进行评价，标准是互评时要做到公平，公正。既要赞赏同学的优点，又要指出不足。其实他们互相评论有时候比老师还严格。②学生评价老师，让他们对老师的教学提出建议，这大大增加了他们的自信心，把学习当成是自己的事情了。③自我评价。学生如果能够客观正确的地评价自己的学习，那么对改进学习方法，提高学习效率有重大作用，直接影响着学生的数学学习。我经常让学生进行自我评价，让他们在自我评价中积极性提高，成绩进步。评价的内容包括知识掌握情况、能力发展情况、学习态度和情绪情感等方面。④请家长参与评价，让家长对子女进行客观评价。有利于家长了解孩子在学校的实际学习情况，督促孩子好好学习。
总的说来，提高小学生学习数学的积极性方法是多样的，学生学习数学积极性的调动也是多方面的，我们老师要不断钻研，勇于探索，充分利用好各种可用资源，才能更好的提高学生学习数学的积极性。
【参考文献】
[1]孟青新.浅谈小学兴趣的培养[J].教育教学论坛，2011（24）
[2]钱金铎.让学生愉快而有意义地学习数学[J].小学教学研究，2015（28）
【关键词】小学数学;趣味性课堂;赏识性教育
不少学生小学数学学不好，上课听不懂，作业不会做，成绩越来越差，对数学越来越没有兴趣。但是，数学是其他自然科学的基础和保证，对于学生以后学习其他学科具有非常重要的现实意义，又必须学习数学。小学数学是学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定的基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣就显得非常重要。那么，如何来培养呢，下面谈谈我的想法。
一、我们的生活中离不开数学
在我们的生活中数学无处不在，其有着广泛的应用，金融、生产、科学等等领域都离不开数学。因此，我们必须让孩子认识到学好数学的重要性，知道我们必须要学习数学，，从思想上重视数学。日常生活中，处处体现数学的重要性：要知道时间，必须学会《时、分、秒》，要计算土地多大，必须学会面积计算公式，要知道一共有多少钱还要学会加法……一个人不会数学就不能适应这个社会，在生活中寸步难行。我们的教材中也体现了数学在生活中的运用，很多例题就选择平时生活中遇见的问题，探究、调查，解决的疑问更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生对数学产生亲切感。
二、趣味性课堂让学生寻找快乐
欢快、趣味的课堂气氛是最受学生欢迎的，他们也最喜欢这样的老师。多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，就会大大提高课堂效率。创设趣味性课堂方法主要有：（1）创设生活情境，激发学习兴趣。根据数学学科特点以及小学生好动、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂中创设一些竞争的情境，引入竞争机制，恰当地开展一些竞赛活动，用竞争来消除课堂中枯燥感，从而激发学生的学习兴趣。（2）设计开放性问题，发展创新思维。例如：用“2、2、3、9”四个数字你有多少种方法得出24的结果。再例如：发挥想象，用这几个图案“△△○○”，你可以组合出多少新图案？让学生在实践中体验数学的奥妙。（3）组织合作学习，共同进步，在合作探究中得到一份快乐，体验数学的价值。（4）结合教学实际，巧用幽默语言。幽默的语言有利于调节气氛，活跃课堂。让学生在笑声中体验数学的趣味，学的轻松，学的情趣高涨。
三、赏识性教育激发学生兴趣
每个人都希望得到别人的肯定和表扬，学生更是希望得到老师的赏识。“亲其师方能信其道”，赏识教育能保护学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣。因此，老师应该巧妙的运用赏识教育，培养孩子学习数学的兴趣。我平时这样做的：注意观察学生，发现他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，欣赏他们的价值，树立学生的自信心和自豪感。其实每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，用平常心去对待学生的失败和错误，少责骂、惩罚，以广阔的胸襟给予宽容和鼓励，给他们改正的机会。学生长期生活在温暖、信任、赞赏的氛围中，逐渐养成积极向上的健康心境，对学习也有兴趣，当然对数学也就产生浓厚的兴趣。作为—名老师，如果我们一直都以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，让学生体验学习成功的乐趣。必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
当然，在赏识的过程中，我们要注意几个问题：
1.恰如其分。不滥用，也不吝啬，夸奖要适度。因为不切实际的过度夸奖，容易造成学生的虚荣心，反而适得其反。
2.批评与赏识相结合。赏识教育，并不排斥批评。我们既要发掘学生的“闪光点”，也要根据实际情况严格批评其错误，促使学生学会分清是非，形成正确的学习观念。
四、多元性评价鼓励学生学习
一直以来对学生的评论，一般都是老师说了算，能不能换个角度来进行呢？我这样做。
1.评价角度的转变
在学生的心目中，老师的评价具有权威性，一定要慎重对待。数学教学中，针对内容的不同，教师的评价也应该灵活多变。评价的内容可以是多角度的，多元的、开放性的。“事物的正确答案不是唯一的”。鼓励学生发展创新思维，从不同角度培养学生学习数学的兴趣。对于学生来说，他在学习上的每一点进步，一旦得到老师的鼓励、肯定评价之后，学习的动力往往成倍地激增。
2.评价方式的转变
长期以来，对学生的评价主要是教师。我觉得学生是学习的主体，学生参与评价，能有效地调动学生的学习热情，提高他们数学学习的积极性。在实际教学中，我从这几个方面转变评价：①学生互相进行评价，标准是互评时要做到公平，公正。既要赞赏同学的优点，又要指出不足。其实他们互相评论有时候比老师还严格。②学生评价老师，让他们对老师的教学提出建议，这大大增加了他们的自信心，把学习当成是自己的事情了。③自我评价。学生如果能够客观正确的地评价自己的学习，那么对改进学习方法，提高学习效率有重大作用，直接影响着学生的数学学习。我经常让学生进行自我评价，让他们在自我评价中积极性提高，成绩进步。评价的内容包括知识掌握情况、能力发展情况、学习态度和情绪情感等方面。④请家长参与评价，让家长对子女进行客观评价。有利于家长了解孩子在学校的实际学习情况，督促孩子好好学习。
总的说来，提高小学生学习数学的积极性方法是多样的，学生学习数学积极性的调动也是多方面的，我们老师要不断钻研，勇于探索，充分利用好各种可用资源，才能更好的提高学生学习数学的积极性。
【参考文献】
[1]孟青新.浅谈小学兴趣的培养[J].教育教学论坛，2011（24）
[2]钱金铎.让学生愉快而有意义地学习数学[J].小学教学研究，2015（28）