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【摘要】在初中教育阶段，初中化学是一门非常重要的教学学科，其教学的质量直接决定了学生的学习质量。因此，在初中化学教学中，教师应结合化学这门学科的实际教学情况，积极的分析教学中存在着的问题，结合存在着的问题，采取针对性的优化措施，提高初中化学教学的质量，确保学生化学学习的有效性，促进学生化学学习上更大的进步。因此，本文主要针对于初中化学教学现状及优化措施进行了详细的分析和探讨。
【关键词】初中化学 教学现状 优化措施
前言
随着我国新课程改革的不断深入，在初中化学教学中，教师也在积极的响应新课程改革的要求，对初中化学教学工作进行不断的优化，但是，从实际教学情况来看，依然存在着较多的问题，像，学生缺乏对化学这门学科的学习兴趣、初中化学课堂教学效率较低、教师与学生的配合度不高、对学生的学习评价不科学等等，教师应采取有效的措施对上述问题进行解决，以实现良好的教学效果，促进初中化学教学工作的顺利开展和高质量的完成。
1 初中化学教学现状
1.1 学生缺乏对化学学习的兴趣
众所周知，化学这门学科在初中阶段属于难度较大的学科，化学知识非常抽象，学生理解非常困难，很多学生没有科学的学习方法，在课堂上无法紧跟教师的步伐，导致学生缺乏对化学学习的兴趣，在课堂学习中无精打采，注意力不集中，长此以往会严重的影响到学生的学习效果，对学生的长远学习非常不利[1]。
1.2 初中化学课堂教学效率较低
在初中化学教学中，还存在着教学效率低下的问题，出现此类问题的原因在于教师的教学方法不科学，很多教师认为传统教学方法具有优势，进而在初中化学教学中，教师依然采用传统教学方法开展教学工作，学生在学习中非常被动，仅是机械的随着教师的步伐进行学习，影响到学生的学习质量，导致初中化学课堂教学效率较低，影响到初中化学教学的质量。
1.3 教师与学生的配合度不高
在初中化学课堂上，教师只有调动学生的学习情绪，使学生能够更加紧密的配合才能够提高初中化学课堂教学的效果，确保教学的进度，实现学生知识学习的最大化[2]。但是，从目前的教学情况来看，教师与学生的配合度并不高，教师在课堂上讲的兴高采烈，而学生在课堂学习中却无精打采，影响到学生化学学习上的进步。
1.4 对学生的学习评价不科学
教师对学生进行学习评价的主要目的就是为了使学生能够了解自身学习上的优势以及不足，进而发挥所长，补其所短。但是，在初中化学教学中，教师对学生的学习评价并不是非常科学，教师过多的重视学生的学习成绩，却忽略了学生的努力，影响到学生化学学习的积极性。
2 优化措施分析
2.1 运用多媒体设备，激发学生的学习兴趣
正所谓兴趣是最好的老师。在初中化学教学中，教师应该采取有效的措施对学生的学习兴趣进行有效的激发。教师可以运用多媒体设备激发学生的学习兴趣。众所周知，多媒体设备能够播放海量的教学资源，并且播放形式是丰富多彩的，可以是图片、音频、视频，对于激发学生的学习兴趣非常有利[3]。例如，教师可以利用多媒体设备创设生活化教学情境，教师在多媒体上播放一些与学生生活息息相关的事物，并且需与本堂课的教学知识进行紧密的结合；教师还可以创设故事情境，教师结合本堂课的教学内容，将知识融入到的故事中，将故事以动画的形式展示，能够有效的激发学生的学习兴趣。
2.2 优化课堂教学环节，提高初中化学课堂教学效率
在初中化学教学中，教师优化课堂教学环节非常重要。教学环节的优化能够确保初中化学课堂教学效率的提高。具体教师应该优化课堂导入环节、课堂提问环节、课堂总结环节等。例如，在课堂导入环节，教师应确保课堂导入的内容简单易懂，学生能快速的接受和理解，以便于学生及时的进入到学习状态，实现教学效率的提高。在课堂提问环节，教师在提出问题后，应该给予学生一定的思考和讨论的时间，以便于学生将问题吃透[4]。在课堂总结环节，教师应将本堂课的重点知识和难点知识进行知识，使学生能够了解本堂课的重点和难点，更方便于学生的课后复习。
2.3 教师应注重与学生的沟通，提高与学生的配合度
在初中化学教学中，如果教师与学生的配合度不高，势必会影响到学生的学习效果。因此，教师应注重与学生的有效沟通，及时的了解学生的學习需求，进而调整教学策略，确保学生与教师的积极配合，有助于提高初中化学教学的进度。例如，很多学生认为在化学的学习中，教师的语速过快，学生跟不上节奏，教师通过了解教学中的问题，在教学中放慢语速，学生能够听懂、吃透教师讲授的化学知识，提高了与教师的配合度，学生的课堂学习效率也会显著的提高[5]。
2.4 优化评价体系，对学生进行科学的评价
科学的评价能够增强学生化学学习的信心，提高学生的学习效果。因此，在初中化学教学中，教师应进一步优化评价体系，对学生进行科学的评价。教师应本着鼓励的评价原则，结合学生的课堂表现，对其进行评价。此外，教师除了通过组织考试的方式了解学生的化学学习水平之外，还应该采取随堂测试、提问等方式了解学生的学习状态，以便于及时的调整教学策略，确保初中化学教学的有效性。
结束语
本文主要针对于初中化学教学现状及优化措施进行了相应的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在初中化学教学中，存在着较多的问题，对学生的长远学习非常不利。因此，教师应积极的采取应对措施，从初中化学实际教学工作出发，结合学生的兴趣爱好、发展需求对教学工作进行不断的优化，以实现最佳的教学效果，促进学生化学学习上更大的进步。
【参考文献】
[1]张贵红.对初中化学教学中存在的问题及对策分析[J].中国校外教育. 2014，01（29）：114-115.
[2]梅孝荣.初中化学高效教学探究[J]. 新课程（上）. 2014，03（06）：124-125.
[3]张绍山.新课改下初中化学的有效教学方法探讨[J]. 课程教育研究. 2014，11（11）：154-155.
[4]孟伟伟，张含.新课程改革中初中化学有效教学研究[J]. 化工管理. 2014，02（06）：224-225.
[5]胡彩.初中化学教学中的情感教学研究[J]. 考试周刊. 2013，01（52）：139-140.
【关键词】初中化学 教学现状 优化措施
前言
随着我国新课程改革的不断深入，在初中化学教学中，教师也在积极的响应新课程改革的要求，对初中化学教学工作进行不断的优化，但是，从实际教学情况来看，依然存在着较多的问题，像，学生缺乏对化学这门学科的学习兴趣、初中化学课堂教学效率较低、教师与学生的配合度不高、对学生的学习评价不科学等等，教师应采取有效的措施对上述问题进行解决，以实现良好的教学效果，促进初中化学教学工作的顺利开展和高质量的完成。
1 初中化学教学现状
1.1 学生缺乏对化学学习的兴趣
众所周知，化学这门学科在初中阶段属于难度较大的学科，化学知识非常抽象，学生理解非常困难，很多学生没有科学的学习方法，在课堂上无法紧跟教师的步伐，导致学生缺乏对化学学习的兴趣，在课堂学习中无精打采，注意力不集中，长此以往会严重的影响到学生的学习效果，对学生的长远学习非常不利[1]。
1.2 初中化学课堂教学效率较低
在初中化学教学中，还存在着教学效率低下的问题，出现此类问题的原因在于教师的教学方法不科学，很多教师认为传统教学方法具有优势，进而在初中化学教学中，教师依然采用传统教学方法开展教学工作，学生在学习中非常被动，仅是机械的随着教师的步伐进行学习，影响到学生的学习质量，导致初中化学课堂教学效率较低，影响到初中化学教学的质量。
1.3 教师与学生的配合度不高
在初中化学课堂上，教师只有调动学生的学习情绪，使学生能够更加紧密的配合才能够提高初中化学课堂教学的效果，确保教学的进度，实现学生知识学习的最大化[2]。但是，从目前的教学情况来看，教师与学生的配合度并不高，教师在课堂上讲的兴高采烈，而学生在课堂学习中却无精打采，影响到学生化学学习上的进步。
1.4 对学生的学习评价不科学
教师对学生进行学习评价的主要目的就是为了使学生能够了解自身学习上的优势以及不足，进而发挥所长，补其所短。但是，在初中化学教学中，教师对学生的学习评价并不是非常科学，教师过多的重视学生的学习成绩，却忽略了学生的努力，影响到学生化学学习的积极性。
2 优化措施分析
2.1 运用多媒体设备，激发学生的学习兴趣
正所谓兴趣是最好的老师。在初中化学教学中，教师应该采取有效的措施对学生的学习兴趣进行有效的激发。教师可以运用多媒体设备激发学生的学习兴趣。众所周知，多媒体设备能够播放海量的教学资源，并且播放形式是丰富多彩的，可以是图片、音频、视频，对于激发学生的学习兴趣非常有利[3]。例如，教师可以利用多媒体设备创设生活化教学情境，教师在多媒体上播放一些与学生生活息息相关的事物，并且需与本堂课的教学知识进行紧密的结合；教师还可以创设故事情境，教师结合本堂课的教学内容，将知识融入到的故事中，将故事以动画的形式展示，能够有效的激发学生的学习兴趣。
2.2 优化课堂教学环节，提高初中化学课堂教学效率
在初中化学教学中，教师优化课堂教学环节非常重要。教学环节的优化能够确保初中化学课堂教学效率的提高。具体教师应该优化课堂导入环节、课堂提问环节、课堂总结环节等。例如，在课堂导入环节，教师应确保课堂导入的内容简单易懂，学生能快速的接受和理解，以便于学生及时的进入到学习状态，实现教学效率的提高。在课堂提问环节，教师在提出问题后，应该给予学生一定的思考和讨论的时间，以便于学生将问题吃透[4]。在课堂总结环节，教师应将本堂课的重点知识和难点知识进行知识，使学生能够了解本堂课的重点和难点，更方便于学生的课后复习。
2.3 教师应注重与学生的沟通，提高与学生的配合度
在初中化学教学中，如果教师与学生的配合度不高，势必会影响到学生的学习效果。因此，教师应注重与学生的有效沟通，及时的了解学生的學习需求，进而调整教学策略，确保学生与教师的积极配合，有助于提高初中化学教学的进度。例如，很多学生认为在化学的学习中，教师的语速过快，学生跟不上节奏，教师通过了解教学中的问题，在教学中放慢语速，学生能够听懂、吃透教师讲授的化学知识，提高了与教师的配合度，学生的课堂学习效率也会显著的提高[5]。
2.4 优化评价体系，对学生进行科学的评价
科学的评价能够增强学生化学学习的信心，提高学生的学习效果。因此，在初中化学教学中，教师应进一步优化评价体系，对学生进行科学的评价。教师应本着鼓励的评价原则，结合学生的课堂表现，对其进行评价。此外，教师除了通过组织考试的方式了解学生的化学学习水平之外，还应该采取随堂测试、提问等方式了解学生的学习状态，以便于及时的调整教学策略，确保初中化学教学的有效性。
结束语
本文主要针对于初中化学教学现状及优化措施进行了相应的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在初中化学教学中，存在着较多的问题，对学生的长远学习非常不利。因此，教师应积极的采取应对措施，从初中化学实际教学工作出发，结合学生的兴趣爱好、发展需求对教学工作进行不断的优化，以实现最佳的教学效果，促进学生化学学习上更大的进步。
【参考文献】
[1]张贵红.对初中化学教学中存在的问题及对策分析[J].中国校外教育. 2014，01（29）：114-115.
[2]梅孝荣.初中化学高效教学探究[J]. 新课程（上）. 2014，03（06）：124-125.
[3]张绍山.新课改下初中化学的有效教学方法探讨[J]. 课程教育研究. 2014，11（11）：154-155.
[4]孟伟伟，张含.新课程改革中初中化学有效教学研究[J]. 化工管理. 2014，02（06）：224-225.
[5]胡彩.初中化学教学中的情感教学研究[J]. 考试周刊. 2013，01（52）：139-140.