小王变"霸王" ——谈如何处理小学生校园欺凌事件

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fch_ray
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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微课不再像传统课堂那样,单纯通过老师讲、学生听的形式来传递知识,而是更多地靠吸引力来“抓住”学生的注意力,引导启发,不断获得新知。微课的运用就符合这个特点,教师设计与教学主题相关的教学内容,将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答,让学生在直观下理解知识、享受知识。而设计者想要自己的微课更有吸引力,就必须讲究设计的技巧和策略。  一、短小精“撼”  微课之“微”在于其“短、小、精、撼”。篇幅“短”是
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21世纪,教育改革的步伐不断加快,语文学科更是受益于改革,在培养学生创造性思维能力的方面,取得了很大进步。 培养学生的创造性思维能力能开发学生的思维潜力,因此,本文以此为出发点,对语文教学中创造性思维能力的培养进行了研究分析,并提出一些可行性的解决策略,希望对培养和激发学生创造性思维能力有一定的帮助。  一、以往语文教学方法中存在的问题  所谓的创造性思维就是鼓励学生用新的眼光、新的观点观察问题,
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自从走上三尺讲台,我一直执教低年级语文。在语文课堂上,我发现当我抛出一个问题时,孩子们个个争相举手,急于表达自己的观点,乐于表现自己。当听到同学的答案与自己的不一样时,没等别人说完,就跳着喊着举起了手……整个课堂气氛看似活跃,实则一片混乱。一堂课,真正能坐着倾听老师讲课、同学发言的孩子并不多。这不由得让我反思:如何改变这种现象呢?  一、以身作则,树立倾听榜样  课堂教学是一个动态发展的过程,因此
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互动式教学是激活课堂的重要策略。所谓“互动式教学”是把教学过程看作一个动态的、发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中,通过调节师生关系,形成和谐的师生互动、生生互动等,以产生教学共振,提高课堂教学效率。我们在语文教学中经常运用的互动主要有师生互动、生生互动、生本互动等。  一、师生互动,循循善诱  师生互动时,教师的主导作用仍然重要,它主要体现在问题的预设上。当问题设计巧妙而恰
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