创造力是指一种独立的、创造性的解决问题的综合能力，也是揭示事物内部新的联系，处理好新的关系的能力。人的创造力是在实践活动中不断地培养和锻炼出来。教育的影响是最重要的因素。体育教育作为教育的重要组成部分，对培养学生的创造力有重要的作用。作为教育工作者要教会学生科学文化知识，还要培养学生各方面的能力。作为一名中学体育教师，在体育教学中不仅要传授学生基本的体育知识、技能、技术，同时还要注重培养学生的创造能力。那么体育课上如何培养学生的创造能力？
　　教师要不断提高业务的水平，改进教学方法、教学模式，发展和培养学生的创造能力。教师在教学中要不断的去接受新鲜事物，新的教学方法去适应新的教学内容。比如教材上集体舞教学内容。以前一般都是教师教一个动作，学生学一个动作，教学方法简单，教学手段枯燥，学生的学习兴趣不高，学习效果也不理想。可以通过教会学生每个单个动作，让学生分成几小组集体创造组合的动作。这样编排出来的舞蹈组合还比较新颖，富有创意。这种教学方法可以充分发挥学生自已的才华，展示自己的能力，充分挖掘自己的潜能，还能发展和培养学生的创造能力，有效的提高教学效果。
　　不断的改变教学组织形式，运用合理的教学手段，给学生创造的机会。体育教学中通常运用的教学手段都是教师事先安排好学生的练习形式，划好场地，规定好练习内容。千遍一律，形式单一，学生没有新鲜感。为了改变这一现状态，可以采用以下这种练习形式。比如准备部分的热身活动，让学生分成若干小组，自由选择活动内容和活动形式，并提出要求——谁想出好的活动内容就可以带领本小组做热身活动，最后教师进行评比。这样的练习形式顿时把课堂气氛活跃起来，学习氛围也浓厚起来，学生个个开动脑筋，想出了一些好的练习内容。通过改变教学的组织形式、可以锻炼学生的组织能力，还能人人参与，发展了学生的创造能力。
　　培养学生地创新思维。创新意识的产生最基本的要求是思维的活跃性。在体育课堂教学中，教师在钻研教材、设计教案时，要从有利于培养学生创造力的角度区出发，积极地去挖掘教材中的一些创造性因素，诱发学生的创新地思维。由于学生每个学生之间的个性差异很大，教师要因人而异，引导学生大胆地质疑、鼓勵去求异，充分发挥学生的特长，培养学生的发散性思维，启发学生联想和想象。在体育教育中，教师应去尝试教会学生不断地提问，以提高学生主动学习的意识，把提问的主动权交给学生，体现教师以学生为主体的强烈意识，及时鼓励、肯定，使之迸射出理想的火花。比如在游戏中，给每一小组一个小胶球，画出一定的活动范围，要求每组的学生以小胶球为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极地创新，不要去照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要有雷同，想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动。大家经过思考、讨论和选择，创编了“投球得分”、“双腿夹球比快”、“叫号接球”、“击中目标”、“打活动目标”等游戏项目。在这个活动中，教师发挥“导演”的角色，充分让学生自行地去活动，培养学生自我组织和自我管理的能力。教师还要对活动形式、方法新颖，创新意识强的小组给予肯定和表扬，对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助，从而有效地发挥学生自主练习的积极性，激发学生对体育学习的热情，培养学生的创造性思维能力，提高学生的实践水平。
　　在体育地教育中要不断去启发学生大胆地想象、开发他们地创造力，创造思维，发展学生的个性，促进多向思维的发展。只有在体育教育中注重学生创造力和创造思维的培养，学生才能在学习的过程中生动地活泼，学习的主动性才会更加增强，学生的主体地位得到充分落实，教学地效果会不断提高。（单位：黑龙江省齐齐哈尔市龙江县景星镇中学）