摘要：本文分析了初中英语学习的现状，强调了英语口语的薄弱问题。接着指出了多模态教学对英语口语的影响，包括模拟语境、构建平台、丰富内容等。最后提出了在初中英语口语学习中进行多模态教学的策略，像提升教师的认识和教学能力、学校为口语训练营造恰当空间、采用灵活多样的方式进行口语实践等。以此来提升初中学生英语口语能力，提高其英语水平。
　　关键词：初中英语；多模态教学；英语口语
　　1.初中英语学习的主要现状及问题
　　近些年，很多学校重点进行英语教育，也出现了像小组合作、自主探究、实践英语、趣味英语等丰富多彩的教学形式。在这个过程中，学生的英语能力有一定的提升，很多学生的写作能力、阅读能力等都有相应程度的提高。然而，在初中英语的学习中却存在一个严重的薄弱环节——英语口语。
　　从目前的初中英语教学来看，教师在课堂上注重英语语法训练，英语的书写、阅读是教学的重点。那么，培养的学生大多数在阅读方面能力较强，但是口语和写作方面却始终难以提升。这种现象的出现造成了“哑巴英语”的现状。学生的英语实践能力大大减弱。不少初中学生能写、能读，但是却无法宣之于口。英语口语的问题又直接影响到学生的语感，造成他们在词语辨析和句子理解方面非常吃力。从长远的发展来看，初中英语的这种教学缺陷会影响未来人才的语言交流能力，导致学生无法适应工作和生活的需要。
　　2.多模态教学对初中英语口语学习的影响
　　多模态教学活动是一种综合性的教学形式。很多教师在教学过程中也不重视英语口语的学习，只是将英语口语的学习作为英语教学的一个辅助内容或者是考试内容的学习手段。這样的教学认识对初中英语教学产生了负面影响。
　　2.1多模态教学模拟了口语情境
　　在初中英语口语学习中，学生可以借助多模态教学活动来形成一个恰当的英语口语情境。教师在教学中采用了表情、发音、语言以及多媒体技术来给学生构建一个比较好的英语情境。比如学习一个新的单词，教师可以从语言、表情、动作、音调、节奏等内容方面构建一个真实的语境，增强学生的语言感知能力。这样，学生对英语的感官感受会更加强烈，从而产生想要与人交流的欲望。
　　2.2多模态教学建构了口语平台
　　合作交流模式能够让学生之间、师生之间进行交流合作。那么，在交流合作中学生的口语实践就有了可能。现代技术的运用让学生英语口语的发音有了更准确的模拟对象，也让学生的口语学习有了更好的情境。而且现代技术还能够实现人机对话、人与人的跨地域对话。这对学生的口语学习提供了更丰富的训练平台。
　　2.3多模态教学丰富了口语训练内容
　　口语训练内容来源于生活，而且包含了很多变化性的内容。而现代技术可以极快地将各地的信息快速传递到四方。初中生同样能够利用现代技术了解国外的信息资源，充实口语训练内容等，这对丰富口语教学和实践都有好处。
　　3.多模态教学在初中英语口语学习中的策略
　　多模态教学在初中英语口语教学中有极大的好处，而口语又对学生的英语学习和运用有很大的影响力。在初中英语口语教学中实践多模态教学活动，需要从以下几个方面进行探究和创新：
　　3.1提升教师的认识和教学能力
　　现在，很多教师不太重视英语口语。为了更好地带动口语学习就必须加强教师对口语教学的认识，树立正确的口语教学观念，教师才能在备课和教案设计时设计好口语环节。多模态教学的实践能够让教师提升口语教学能力。教师借助多模态的形式将自己的教学思想转化成多种多样的教学形式传授给学生，可以提升学生的口语能力，激发学生的英语学习兴趣。
　　3.2学校为口语训练营造恰当空间
　　传统英语教学观念认为英语阅读、写作和语法知识是重点，所以口语容易被忽视。学校必须要从大局出发，给初中学生英语口语的学习和训练建构一个合适的空间环境。学校英语组的教师应齐心协力，进行实践探究，共同为英语口语训练争取恰当的空间。比如在课堂教学中规定教学课时，按照三分之一的时间来规划口语训练。在教学中恰当融入口语内容，以口语为英语学习的导入等。同时，学校还要应鼓励实践多模态教学，以多模态的形式在初中英语中进行实践。最好是能够将多模态教学写入学校发展规划中，这样就能更好地带动学校英语口语的学习。
　　3.3用灵活多样的方式进行口语实践
　　多模态教学讲究方法的多样性。在英语口语教学中利用多模态，自然能够从语音、语感、语言情境以及语言的变化等方面来进行创新性发展。这对整个英语口语教学是非常有利的。在多模态教学中，教师借助现代技术给学生创设最贴近实际的英语情境，让学生逐步地将生活内容与英语书本知识联系起来，不断地提升初中英语教学的实用性。
　　多模态教学对英语口语教学的作用非常大。英语口语又能够让学生形成英语语感，唤起他们的兴趣。初中生正处在英语学习的过渡阶段，如果能够从口语训练入手来提升学生“说”的能力，那么就能有效避免“哑巴英语”的尴尬现状，对未来人才的全面发展也是有积极意义的。