摘  要：《新课程标准改革》的实施以来，对于体育教学重要性的认知上取得了一定的进步，而大课间、阳光体育一小时等活动的提倡，更加促进了体育教学活动的充实。可是，这些针对性举措的实施，有没有扭转人们长期以来对于体育教育的负面认识，能不能通过多式多样的教学方法去激发学生的学习兴趣呢？这些都值得我们去思考。

关键词：新课程改革;体育教学;兴趣

前言

以前，谈到体育课，大家心目中的感觉就是，小学的孩子们在疯跑、追逐;初中的学子在为体育考试拼命流汗练习;而到了高中那就是各自做着自己喜欢的事了。总的感觉就是，学生很喜欢上体育课，但不喜欢体育这门课程，因为学生不知道体育到底是什么，体育又带给了我们什么？在我看来，这是在现阶段的体育教学中，并没有很好地激发学生的学习兴趣所导致的。而这种局面的造成是我们的体育教师能不能很好地激发起学习对于学习体育的渴望。针对这些，本人从自身的实际教学出发，谈谈自己的一些看法。

一、从学校作为切入点，树立新观念

素质教育已经提倡了很多年了，可是，在家长眼中，体育的唯一作用就是用来应付升学的体育考试，都是为了能够在升学时能够拿到更多的分数，增加更多的优势;在学生眼中，体育课就是一节休息课或者是活动课，也正因为有这有这种陋识，体育在现阶段的教育中完全成为一个可有可无的附属品。我要说的是，这是一种非常错误的观念，我们的体育教育，在学生的成长教育中，是任何一个学科也不能替代的。无论是家长还是学生，甚至是我们的体育教师，都要充分认识到体育在学生的成长中扮演的重要角色，充分利用体育来提高学生的整体素质，积极改变观念，付诸行动，使得在整个体育教育中，存在着一种老师、学生和家长三方面互动的教育体制。相互联动，认识到体育不是单纯为了考试，而是为了提高学生整体素质，陪伴学生快乐健康成长的一种教育。

二、丰富体育教学课堂，提高学生的学习兴趣

如何激发学习的体育学习兴趣呢？我想最根本的还是我們体育老师，一节课，上得好不好，能不能让学生喜欢上我们的体育课，都会体现在我们的体育教学上，所以体育教师应该在实际教学中做一下几点的改变。

（一）教学目标的制定

在一节体育课上，我们体育老师首先要确保的就是自己的教学目标的完成，如果连自己教学目标也实现不了，那这节课就是失败的了，在制定教学目标的时候，我们可以做到尽量降低学习难度。比如：蹲距式起跑，我们可以采用2、3节课来完成，不一定要一节课完成，我们可以先了解一下起跑器或者蹲距式起跑的好处，让学生自己先试着感受一下，然后要求学生回去自己查找资料，了解一下蹲距式起跑，最后在下一节课直接开始学生蹲距式起跑，这样一来学生通过查找资料，有了自己的想法，早就想试试自己的想法，这样他们就会有比较大的动力来学生，从而不会当成课堂是负担，也充分体现了发现法教学，使他们更好的掌握蹲距式起跑的技术，何乐而不为呢？

（二）教学内容的选择

为了更好的为学生的体育课减负，首先就得从教学内容的选择开始。内容是前提，至以教学方法等最终都是为了这个教学内容而展开的。在体育课的教学内容的选择上，我觉得应该根据学生的认知情况来选择，我们不需要要求学生去学习那些难度系数比较高的项目，比如：跨栏、单双杆。这些项目虽然比较新鲜，但是会给学生在心理上造成恐慌，使得他们不敢跨栏，害怕受伤，从而增加了学生的负担。我们应该选取一些容易学，能快乐地学，学生喜欢的东西来学，比如：乒乓球、篮球等球类运动，在我长期教学过程中发现，这类的项目学生普遍还是比较喜欢的，不至于每天就是“走、跑、跳、投”单一而又乏味，不仅打消学生的积极性，经过长期的上课，学生对于体育课就更加的没有兴趣了。

（三）教学方法的选择

对于体育教学方法的选择可以有很多，但是，无论多少教学方法都要适合所面对的人群，不然再好的教学方法也等于零。在我们日常实际的教学过程中，我们要根据学生的生长发育的一般规律来选择教学的方法。这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。我们不能以一个成年人的眼光去看待这个群体，不能单纯的技术传授，而是需要选取一些比较适合方法来教学。比如：游戏法，在学习快速跑时，我们可以采用接力赛的形式传授，这样不仅能完成教学目标，也能活跃课堂气氛，更重要的是可以让学生不会感觉累，而是拼劲十足、乐趣十足，有点犹意未尽的感觉，从而期待下节体育课的到来。

（四）课堂组织

传统的体育课堂教学，要求学生做到整齐划一，器械化队伍，这样看起来课堂组织非常的好，但是，是不是就是学生所喜欢的呢？我觉得不然，学生天性活泼好动，要他们完全接受成人化的教学模式，对他们来说只是一种负担，当然，我这里所要表达的并不是上课应该随便，不讲究课堂纪律。而是在我们进行课堂组织的时候，我们应该灵活一点，改变一下以往的课堂组织。比如：练习完该节课的内容后，老师必须对练习的情况进行总结，在总结的时候，我们可以采用全体学生围绕成一个圆圈，老师站在中间总结，这样在体现课堂纪律的时候也给学生增加了很多学习的兴趣。

三、效果体现性质，促使学生全面发展

对于体育教学的兴趣，还体现在对于学生的体育教育效果中，教学效果越好，学生们的兴趣就会越高，所以，在教学中，学生通过多式多样的学习内容，不仅能丰富学生的知识面，还能增强学生们的学习兴趣，使得他们喜欢上我们的体育课，再加上一些升学考试中体育成绩的分量已经越来越重，从而增强了学生的获得感，在教学中，通过对学生团结进取，吃苦耐劳的意志品质教育，让学生在生理和心理都得到较好发展的同时，深刻体会到体育教学是他们人生中必不可缺少的一门科目，进而达到激发学生学习兴趣的效果。

综上所述，随着新课程标准改革的不断深入，体育的重要性就显得尤为突出，所以，作为一线的体育教师应该从实际出发，从自己的教学出发，在完成教学任务的同时，增强学生的学习兴趣，让学生了解到体育重要性，从而喜欢上体育，提高自己的综合素质。

参考文献：

[1]上海市教育委员会.《上海市中小学体育与健身课程标准》，上海教育出版社，2004年.

[2]杨九俊.《教学现场与教学细节》，教育科学出版社.2004年.

[3]季浏.《小学体育与健康新课程教学法》，高等教育出版社，2003年.

（作者单位：肇庆市高要区回龙镇侨光小学，广东   肇庆   526000）