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【摘要】在新的教育改革背景之下，教师的教学方式也应作出适当的转变与创新，这样才能为高校教学做好前提准备，同时也能够转变传统的教学模式，强化学生的学习效果进行不断的探索。信息化方式是现阶段社会背景下重要的一种教学途径，大多数教师在日常教学活动当中已经应用了信息方式，并在一定程度上获得了良好的教学成效，这种方式能够在无形之中激发学生的兴趣，改善传统课堂中枯燥的教学现象。所以初中音乐课堂教学中，教师应合理应用信息化方式，从多方面出发探索更加科学的实施途径，本文就信息方式在初中音乐教学中的应用展开了分析。
【关键词】信息方式;初中音乐;教学应用
众所周知，信息方式有着灵活性、多样性、丰富性、科学性等多元化的特点，将信息方式应用于教育事业当中，不仅可以使得整体教学取得事半功倍的效果，同时还能为学生带来多样的学习体验，让学生在学习过程当中进行感知，拓展学生的视野。但是，由于受到了传统应试教育理念的影响，大多数教师在实际教学过程当中仍无法合理应用信息方式，导致了整体教学效果的提升受到了一定的限制。鉴于此，教师应在初中音乐教学当中，思考、探索信息化方式的应用途径，并结合实际教学内容，不断优化教学过程与教学模式，从而使得整体教学效果获得质的提升。
一、优化课堂教学模式
随着我国现代信息技术的发展，网络作为信息技术的一个重要媒介，具有十分优异的特点，它蕴含有丰富的信息与便捷快速地搜寻特点，同时，教师可以随时随地搜查一些相关的教学资源，从整体角度上来看，为我们国家的教育事业带来了新的转机。同时，教师可以随时随地搜查一些相关的教学资源，从整体角度上来看，为我们国家的教育事业带来了新的转机。教师在开展初中音乐课堂教学过程中，应合理应用信息化设备与网络化途径，有目的性的整理相关的教育资源，结合实际教学知识拓展教学内容，增强音乐课堂教学的多样性提升、整体教学的实效性，通过这种方式引导学生进入音乐的世界，丰富学生的音乐学习体验，并不断优化音乐课堂教学模式。
例如，在进行《长江之歌》教学的过程中，笔者首先创建出了情境导入方式，播放“母亲河”黄河的视频，提问学生：视频给你什么样的感觉？你能想象到什么场景？让学生们进行了自由回答，并且引导学生们总结：给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉，想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。如此，笔者将学生们引入到了我国另一条历史长河“长江”的学习，让学生们初次聆听了音乐，并引导学生思考：歌曲的情绪与速度是怎样的？给你什么样的感觉？引导学生通过聆听音乐，进行自由回答。通过引导学生再次聆听，笔者提出了：歌曲的演唱形式什么？为什么采用这样的演唱方式？这样，能够在多媒体视频的辅助之下，引导学生进行观看、思考，很好的发挥出了多媒体的辅助教学作用，并且强化了秀娥生的音乐学习效果。
二、创设良好教学氛围
良好的学习氛围是集中学生注意力、吸引学生兴趣的一个重要途径，但是由于许多教师在教学过程中受到了传统教育理念的影响，在课堂中仅仅依靠自己单纯的进行理论知识讲解，忽略了学生在课堂学习过程中的体验与感受，整体的教学氛围比较枯燥乏味，难以为学生创建出良好的教学氛围。而信息技术方式的应用可以丰富教学内容、构建多元教学模式，使学生在良好的氛围之中展开积极学习、探究。因此，初中音乐教学过程中，教师可以合理借助信息方式创设良好的教学氛围，为学生带来多元化的学习体验，强化学生自主性，提高教学质量。
例如，在进行《彩色的中国》教学的过程中，笔者意识到了如果仅仅只是让学生单纯进行音乐的欣赏，那么一些学生容易感觉音乐课堂学习比较枯燥、乏味，无法有效调动学生的兴趣。所以，笔者为了构建出良好的音乐课堂教学氛围，首先在课堂中为学生们展示出了我们国家美好河山的相关图片、视频等资料，通过相关的资料，引发了学生的思考，促使学生结合自己的实际生活感知祖国的强大与美好。然后，笔者再让学生们欣赏了这首音乐作品，在这种良好的学习氛围之中，学生们更加乐于学习，同时激发了学生内心的爱国之情。如此一来，在这种教学活动当中不仅实现了预期的效果，同时实现了德育理念的渗透。
三、强化学生情感体验
不同的音乐作品有着不同的情感表达，学生在学习音乐知识的过程中，不仅需要掌握大量的音乐技巧和基础知识，还需要体会到音乐作品中所表达的情感，这也就需要教师在教学的同时进行有效的创新。初中音乐教学过程当中，教师可以应用信息化方式，结合不同的音乐作品，让学生进行赏析与品味，并在这一过程中，适当融入相关的音乐资源，让学生了解音乐作品的创作背景与作者所表达的情感等，进而强化学生的音乐学习情感体验。
例如，在进行《故乡的云》教学之前，笔者为了让学生们理解音乐作品中的情感，促使学生更加积极主动的参与到课堂学习活动当中，首先笔者在课前为学生们布置了相关的任务，要求学生么通过网络化渠道搜集这首音乐作品的创作背景、作者资料等，学生们在这种自主化自主探究活动当中有着较强的兴趣，并无形之中强化了学生的音乐素养，引导学生理解了作品的情感。然后，在课堂教学过程中，笔者让学生们进行了积极发言，鼓励他们说一说自己对于这首作品情感的理解等。
总而言之，初中音乐课程教学过程中教师应做到与时俱进，合理应用信息化教学模式，丰富教学内容、强化學生情感，实现良好的教学目标。
参考文献：
[1]张玉亭.关于初中音乐有效教学途径的探究[J].艺术科技，2017，30（06）：343.
[2]王欣.信息技术在初中音乐教学中的合理应用[J].艺术教育，2016（03）：242.
【关键词】信息方式;初中音乐;教学应用
众所周知，信息方式有着灵活性、多样性、丰富性、科学性等多元化的特点，将信息方式应用于教育事业当中，不仅可以使得整体教学取得事半功倍的效果，同时还能为学生带来多样的学习体验，让学生在学习过程当中进行感知，拓展学生的视野。但是，由于受到了传统应试教育理念的影响，大多数教师在实际教学过程当中仍无法合理应用信息方式，导致了整体教学效果的提升受到了一定的限制。鉴于此，教师应在初中音乐教学当中，思考、探索信息化方式的应用途径，并结合实际教学内容，不断优化教学过程与教学模式，从而使得整体教学效果获得质的提升。
一、优化课堂教学模式
随着我国现代信息技术的发展，网络作为信息技术的一个重要媒介，具有十分优异的特点，它蕴含有丰富的信息与便捷快速地搜寻特点，同时，教师可以随时随地搜查一些相关的教学资源，从整体角度上来看，为我们国家的教育事业带来了新的转机。同时，教师可以随时随地搜查一些相关的教学资源，从整体角度上来看，为我们国家的教育事业带来了新的转机。教师在开展初中音乐课堂教学过程中，应合理应用信息化设备与网络化途径，有目的性的整理相关的教育资源，结合实际教学知识拓展教学内容，增强音乐课堂教学的多样性提升、整体教学的实效性，通过这种方式引导学生进入音乐的世界，丰富学生的音乐学习体验，并不断优化音乐课堂教学模式。
例如，在进行《长江之歌》教学的过程中，笔者首先创建出了情境导入方式，播放“母亲河”黄河的视频，提问学生：视频给你什么样的感觉？你能想象到什么场景？让学生们进行了自由回答，并且引导学生们总结：给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉，想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。如此，笔者将学生们引入到了我国另一条历史长河“长江”的学习，让学生们初次聆听了音乐，并引导学生思考：歌曲的情绪与速度是怎样的？给你什么样的感觉？引导学生通过聆听音乐，进行自由回答。通过引导学生再次聆听，笔者提出了：歌曲的演唱形式什么？为什么采用这样的演唱方式？这样，能够在多媒体视频的辅助之下，引导学生进行观看、思考，很好的发挥出了多媒体的辅助教学作用，并且强化了秀娥生的音乐学习效果。
二、创设良好教学氛围
良好的学习氛围是集中学生注意力、吸引学生兴趣的一个重要途径，但是由于许多教师在教学过程中受到了传统教育理念的影响，在课堂中仅仅依靠自己单纯的进行理论知识讲解，忽略了学生在课堂学习过程中的体验与感受，整体的教学氛围比较枯燥乏味，难以为学生创建出良好的教学氛围。而信息技术方式的应用可以丰富教学内容、构建多元教学模式，使学生在良好的氛围之中展开积极学习、探究。因此，初中音乐教学过程中，教师可以合理借助信息方式创设良好的教学氛围，为学生带来多元化的学习体验，强化学生自主性，提高教学质量。
例如，在进行《彩色的中国》教学的过程中，笔者意识到了如果仅仅只是让学生单纯进行音乐的欣赏，那么一些学生容易感觉音乐课堂学习比较枯燥、乏味，无法有效调动学生的兴趣。所以，笔者为了构建出良好的音乐课堂教学氛围，首先在课堂中为学生们展示出了我们国家美好河山的相关图片、视频等资料，通过相关的资料，引发了学生的思考，促使学生结合自己的实际生活感知祖国的强大与美好。然后，笔者再让学生们欣赏了这首音乐作品，在这种良好的学习氛围之中，学生们更加乐于学习，同时激发了学生内心的爱国之情。如此一来，在这种教学活动当中不仅实现了预期的效果，同时实现了德育理念的渗透。
三、强化学生情感体验
不同的音乐作品有着不同的情感表达，学生在学习音乐知识的过程中，不仅需要掌握大量的音乐技巧和基础知识，还需要体会到音乐作品中所表达的情感，这也就需要教师在教学的同时进行有效的创新。初中音乐教学过程当中，教师可以应用信息化方式，结合不同的音乐作品，让学生进行赏析与品味，并在这一过程中，适当融入相关的音乐资源，让学生了解音乐作品的创作背景与作者所表达的情感等，进而强化学生的音乐学习情感体验。
例如，在进行《故乡的云》教学之前，笔者为了让学生们理解音乐作品中的情感，促使学生更加积极主动的参与到课堂学习活动当中，首先笔者在课前为学生们布置了相关的任务，要求学生么通过网络化渠道搜集这首音乐作品的创作背景、作者资料等，学生们在这种自主化自主探究活动当中有着较强的兴趣，并无形之中强化了学生的音乐素养，引导学生理解了作品的情感。然后，在课堂教学过程中，笔者让学生们进行了积极发言，鼓励他们说一说自己对于这首作品情感的理解等。
总而言之，初中音乐课程教学过程中教师应做到与时俱进，合理应用信息化教学模式，丰富教学内容、强化學生情感，实现良好的教学目标。
参考文献：
[1]张玉亭.关于初中音乐有效教学途径的探究[J].艺术科技，2017，30（06）：343.
[2]王欣.信息技术在初中音乐教学中的合理应用[J].艺术教育，2016（03）：242.