【摘 要】
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<正> 如何对学生进行认识美、感受美、创造美的教育,培养学生的审美情趣,提高学生音乐的想象力和创造力,是偏远地区特别是贫困山区中小学音乐课堂教学亟待解决的问题。因此,
【机 构】
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伊通县教师进修学校,伊通县教师进修学校,
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<正> 如何对学生进行认识美、感受美、创造美的教育,培养学生的审美情趣,提高学生音乐的想象力和创造力,是偏远地区特别是贫困山区中小学音乐课堂教学亟待解决的问题。因此,我在长期的工作实践中探索出一种"情境启导法"课堂教学模式。"情境启导法"的主题是:从音乐作品的整体角度考虑教与学的和谐发展。实践中它以"实际生活体验"为源泉,以"情感"为纽带,凭借"多渠道教学"表达,来创造"美、智、趣"的学习情境,"亲、助、乐"的师生人际关系。"情境启导法"教学以"情"为经,以"境"为纬,经纬交错,情景交融。不但要体现现有教材中学生感兴趣的内容,还要寻求教材以外内容和学生喜闻乐见的东西,切入情致,创设情境,为
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