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在传统的教与学中，测试往往以独立的形式存在。作为定期检查学生知不知道、会不会的一种手段，它通常呈现为自上而下的单向考核。考试组织者似有居高临下的权威，而学生仅是被动地接受测试，甚至教师也成为被考核的对象。测试的目的主要是评分，测试的结果就是成绩与排名。目前，国内大部分中学将“月考”视作提高“教学质量”的基本制度，有的甚至实行“周考”制度，用频繁的综合测试刺激学生，通过成绩的横向比较形成督促师生的压力。这种学习测试制度貌似有效，实为荒唐。因为它功能单一，违背了学习过程中评价的原则。