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◆摘 要：生本教育理念指的就是，教师能明确学生的主体地位，从学生的角度设计教学计划，根据学生的实际情况选择多样化的教学方法，切实提高学生的各项能力与素养。因此，教师在教学时需要及时更新教学理念，将生本教育理念渗透到教学的方方面面，切实提高学生的科学素养。
◆关键词：生本教育;小学科学;实验教学;科学素养
在日常教学过程中，教师需要顺应时代发展的步伐，及时更新自己的教学理念，将学习的主动权归还给学生;积极开展小组合作教学，锻炼学生的自主探究能力和学习能力;明确科学实验教学的目的，集中学生分散的注意力，给予学生正确的指导和帮助，切实提高学生的科学素养。
一、转变教学理念，秉承生本教育
如今，我国正在实行素质教育，要求教师能够重视学生综合素养的提高。要想实现这一点，就需要教师能够及时更新教学理念，利用多种渠道掌握多样化的教学方法，明确学生在课堂中的主体地位，将学习的主动权归还给学生。教师需要明确教学目标，深入分析教学内容，给予学生充足的时间去探究和讨论，让学生能亲自动手操作。在学生实际操作的过程中，教师需要鼓励学生去创新，这不仅可以激活学生学习的主动性，还能让学生在与他人互动和交流的过程中，更好地学习知识，锻炼学生的思维能力。
例如，在教学“土壤里有什么”这一课时，为了切实提高学生的自主探究能力，那么就可以将实验划分成三个部分，分别是猜想、实验以及结论。首先，学生需要让学生猜测此次试验中将会出现怎样的结果，如“土壤中有沙子”“土壤里有粘土”等;其次，教师需要为学生展示此次实验的器材，如酒精灯、盛有一半水的烧杯、易拉罐、铁架台、玻璃棒、放大镜等，同时还需要准备不同的砂土;最后，学生需要根据教材中的内容，在教师的指导下完成此次实验，验证自己的猜想。在此过程中，教师还需要提出一些问题引导学生：“同学们，你们觉得这些土壤来源于哪些环境？通过摸一摸、看一看、捏一捏的方式，观察你面前的土壤里有什么？土壤中还存在哪些物质成分呢？你准备用怎样的方法验证自己的想法呢？”借助问题可以锻炼学生的思维能力，让学生由浅入深、循序渐进地学习科学知识，这样才能充分发挥学生学习的积极性和主动性。
二、开展小组合作，提高探究能力
在小学科学的教学过程中，小组合作能够真正明确学生的主体地位，引导学生主动进行探究和学习。因此，教师需要全面了解学生的实际情况，将学生划分为不同的小组，明确小组合作的相关规则，给予学生适当的帮助和指导，促使所有学生都能参与到知识的探究和学习中，切实提高小组合作教学的有效性。
例如，在教学有关摩擦力的内容时，教师需要先提出有趣的问题引导学生：“同学们，如果你来回搓自己的双手，会产生怎样的感觉呢？你认为人为何能走路呢？为什么车辆可以在马路上行驶呢？摩擦力与质量之间存在怎样的关联呢？”学生需要认真思考教师提出的问题，然后参与到科学实验中。在教学过程中，教师需要与学生一起设计实验方案，明确各个小组的学习和实验任务，明确各自的分工，同时还需要发表自己的想法和观点。为了进一步激起学生的学习兴趣，教师可以在上课时为学生表演一个“魔术”：准备两本差不多厚的书，让学生认真检查一下这两本书。在学生完成书本的检查后，教师需要一页一页将两本书交叉叠在一起，然后请班级内力气最大的两名学生上台扯开这本书。在此实验中，无论学生怎样用力，都无法扯开这两本书。为了让更多的学生拥有更好的体验，可以两两一组模仿教师的操作。在实际操作后，学生会产生一个疑问：为何这两本书无法分开？影响它俩分开的力量是什么？之后，教师就要鼓励学生借助小组的力量进行实验，激活学生的学习兴趣。
三、明确实验目的，锻炼操作能力
兴趣可以带给学生更多的学习动力。但目前很多学生未能认识到开展科学实验的目的，只是觉得科学实验较为有趣，将其当作一种游戏，无法在生活中运用自己掌握的科学知识解决问题。在科学实验中，也有部分学生出现注意力不集中的情况，即使完成实验也毫无收获。为了避免这一现象的发生，教师需要了解学生的学习情况，明确实验教学的目的，充分利用课堂教学时间，提高学生的学习效率。
例如，在教学“铁生锈了”的内容时，教师需要为学生讲解此次试验的目的：了解铁生锈属于一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质;铁生锈的原因与水、空气有关;掌握防锈的原理与方法。之后，教师需要精心设计教学过程，为学生准备各式各样的实验器材，如花生油、试管、砂纸、凉开水、有锈铁钉、无锈铁钉、放大镜等。教师需要为学生展示教学计划：第一，学生需要从光泽、颜色以及坚硬程度的方面，对比和分析铁锈与铁之间的不同点;第二，学生需要讨论和交流观察到的结果;第三，分析和研究实验现象，结合自己掌握的生活經验，分析和研究在怎样的环境中铁钉会生锈。利用这样的方式，可以给予学生更多正确的指导，规范学生的学习行为，明确实验的目的，并将自己掌握的知识运用到实际生活中。
四、结束语
总而言之，在小学科学的教学过程中，为了提高学生的科学素养，教师需要全面分析和了解学生的实际情况，秉承生本教育的理念，给予学生亲自动手操作的机会;采用小组合作的教学模式，切实提高学生的课堂参与度;明确科学实验的目的，切实提高学生的科学素养，为学生日后的学习和成长奠定基础。
参考文献
[1]侯琦.生本教育理念下小学科学实验教学中的问题剖析[J].考试周刊，2020（74）：5-6.
[2]卿毅.生本教育理念下小学科学实验教学中的问题及思考[J].小学科学（教师版），2017（08）：37.
◆关键词：生本教育;小学科学;实验教学;科学素养
在日常教学过程中，教师需要顺应时代发展的步伐，及时更新自己的教学理念，将学习的主动权归还给学生;积极开展小组合作教学，锻炼学生的自主探究能力和学习能力;明确科学实验教学的目的，集中学生分散的注意力，给予学生正确的指导和帮助，切实提高学生的科学素养。
一、转变教学理念，秉承生本教育
如今，我国正在实行素质教育，要求教师能够重视学生综合素养的提高。要想实现这一点，就需要教师能够及时更新教学理念，利用多种渠道掌握多样化的教学方法，明确学生在课堂中的主体地位，将学习的主动权归还给学生。教师需要明确教学目标，深入分析教学内容，给予学生充足的时间去探究和讨论，让学生能亲自动手操作。在学生实际操作的过程中，教师需要鼓励学生去创新，这不仅可以激活学生学习的主动性，还能让学生在与他人互动和交流的过程中，更好地学习知识，锻炼学生的思维能力。
例如，在教学“土壤里有什么”这一课时，为了切实提高学生的自主探究能力，那么就可以将实验划分成三个部分，分别是猜想、实验以及结论。首先，学生需要让学生猜测此次试验中将会出现怎样的结果，如“土壤中有沙子”“土壤里有粘土”等;其次，教师需要为学生展示此次实验的器材，如酒精灯、盛有一半水的烧杯、易拉罐、铁架台、玻璃棒、放大镜等，同时还需要准备不同的砂土;最后，学生需要根据教材中的内容，在教师的指导下完成此次实验，验证自己的猜想。在此过程中，教师还需要提出一些问题引导学生：“同学们，你们觉得这些土壤来源于哪些环境？通过摸一摸、看一看、捏一捏的方式，观察你面前的土壤里有什么？土壤中还存在哪些物质成分呢？你准备用怎样的方法验证自己的想法呢？”借助问题可以锻炼学生的思维能力，让学生由浅入深、循序渐进地学习科学知识，这样才能充分发挥学生学习的积极性和主动性。
二、开展小组合作，提高探究能力
在小学科学的教学过程中，小组合作能够真正明确学生的主体地位，引导学生主动进行探究和学习。因此，教师需要全面了解学生的实际情况，将学生划分为不同的小组，明确小组合作的相关规则，给予学生适当的帮助和指导，促使所有学生都能参与到知识的探究和学习中，切实提高小组合作教学的有效性。
例如，在教学有关摩擦力的内容时，教师需要先提出有趣的问题引导学生：“同学们，如果你来回搓自己的双手，会产生怎样的感觉呢？你认为人为何能走路呢？为什么车辆可以在马路上行驶呢？摩擦力与质量之间存在怎样的关联呢？”学生需要认真思考教师提出的问题，然后参与到科学实验中。在教学过程中，教师需要与学生一起设计实验方案，明确各个小组的学习和实验任务，明确各自的分工，同时还需要发表自己的想法和观点。为了进一步激起学生的学习兴趣，教师可以在上课时为学生表演一个“魔术”：准备两本差不多厚的书，让学生认真检查一下这两本书。在学生完成书本的检查后，教师需要一页一页将两本书交叉叠在一起，然后请班级内力气最大的两名学生上台扯开这本书。在此实验中，无论学生怎样用力，都无法扯开这两本书。为了让更多的学生拥有更好的体验，可以两两一组模仿教师的操作。在实际操作后，学生会产生一个疑问：为何这两本书无法分开？影响它俩分开的力量是什么？之后，教师就要鼓励学生借助小组的力量进行实验，激活学生的学习兴趣。
三、明确实验目的，锻炼操作能力
兴趣可以带给学生更多的学习动力。但目前很多学生未能认识到开展科学实验的目的，只是觉得科学实验较为有趣，将其当作一种游戏，无法在生活中运用自己掌握的科学知识解决问题。在科学实验中，也有部分学生出现注意力不集中的情况，即使完成实验也毫无收获。为了避免这一现象的发生，教师需要了解学生的学习情况，明确实验教学的目的，充分利用课堂教学时间，提高学生的学习效率。
例如，在教学“铁生锈了”的内容时，教师需要为学生讲解此次试验的目的：了解铁生锈属于一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质;铁生锈的原因与水、空气有关;掌握防锈的原理与方法。之后，教师需要精心设计教学过程，为学生准备各式各样的实验器材，如花生油、试管、砂纸、凉开水、有锈铁钉、无锈铁钉、放大镜等。教师需要为学生展示教学计划：第一，学生需要从光泽、颜色以及坚硬程度的方面，对比和分析铁锈与铁之间的不同点;第二，学生需要讨论和交流观察到的结果;第三，分析和研究实验现象，结合自己掌握的生活經验，分析和研究在怎样的环境中铁钉会生锈。利用这样的方式，可以给予学生更多正确的指导，规范学生的学习行为，明确实验的目的，并将自己掌握的知识运用到实际生活中。
四、结束语
总而言之，在小学科学的教学过程中，为了提高学生的科学素养，教师需要全面分析和了解学生的实际情况，秉承生本教育的理念，给予学生亲自动手操作的机会;采用小组合作的教学模式，切实提高学生的课堂参与度;明确科学实验的目的，切实提高学生的科学素养，为学生日后的学习和成长奠定基础。
参考文献
[1]侯琦.生本教育理念下小学科学实验教学中的问题剖析[J].考试周刊，2020（74）：5-6.
[2]卿毅.生本教育理念下小学科学实验教学中的问题及思考[J].小学科学（教师版），2017（08）：37.