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[摘要]兴趣是学生学习的动力，是学生取得优异成绩的重要前提。论述了几种提高初中学生学习英语兴趣的方法，并通过事例说明，验证了这些方法的实效性。
[关键词]学习英语 兴趣 学生
“爱为学问之始”，兴趣是学好学问的第一步。在课堂上，如何激发学生学习英语的兴趣，是提高课堂质量的关键和保证。针对我学校学生的实际情况，学生英语基础普遍较差，学习兴趣不浓的特点，经过实践和探索，以下办法可以帮助提高学生上英语课的兴趣。
一、成就感是让学生对英语学习保持兴趣的重要原因
教师不仅要注意引导尖子生和中等生的学习，还需特别培养学困生的自信心。在教学中，要让后进生明白“学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。求取知识本来就是要花费劳动的”。同时，还要让他们明白“学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质”；“只要坚持就能胜利”。所以，在课堂上应该尽可能多给学困生创造参与课堂的机会和条件，但不要故意出简单的题目，避免使他们觉得自己就是比别人差，老师都是这样认为的，那样他们的自信心就无从培养了。真诚地对待学困生，帮提高他们的自信心、自尊心，激励他们自强、奋进，并增强他们对教师的尊敬和依赖，从而对英语课产生浓厚的兴趣。
例如，初一(1)班的陈某，英语基础非常差，基本不学习。有一次他上课迟到了，而且是都过了25分钟才进教室，学生都笑他还来做什么呀!我制止了同学们的嘲笑，并把“It’s better late than nevere”写在黑板上，而且说来晚也可以学而且可以学得更好，比那些一直坐在这里也没有学的强多了。这个基本不交作业的学生也交上了下课前的小测试。对于我们老师，只要坚持就一定能把学生带到学习英语的氛围上，而且教育也要抓住机会和学习兴趣。
二、让学生养成良好的学习习惯和学习方法
正确的学习方法是成功的关键。因此，教师应教他们怎样有效地记忆单词，如何通过词根来记单词，或通过语音来记单词；怎样提高阅读速度效率，抓中心句，找关键词，如何通过一些表达情感，情绪的词来了解作者的意图和态度；帮学生对知识点进行分类、归纳和总结；指导他们预习、复习、做作业，向他们提出要求；怎么样去听讲、如何又快又好地做笔记，并请成绩优秀的学生介绍经验，帮助学生找到适合自己的学习方法，使学生的学习变得更为科学，更为有效。
三、用灵活多样的形式来激发学生学习英语的兴趣
课堂是学生获得知识的主渠道，如果课堂教学形式单一呆板，学生必然失去学习兴趣。因此，英语教师必须根据实际需要，改进课堂教学形式和教学方法，争取让学生热爱英语，从而激发和调动学生的学习兴趣。
1.教师可以把最近发生的国家、国际上的大事，学校发生的小事，同学发生的事带进课堂，使学生感到学习英语并不是单纯的枯燥的记单词，背短语，默课文，或做一篇又一篇的试卷，英语和生活是紧密相连的。
2.吸引学生的学习兴趣，也可以把音乐、美术等艺术方面的东西带进课堂，青少年对这些形式更感兴趣。如每堂课前放一首英语歌曲，既能烘托课堂的英语氛围，又能把学生的注意力集中起来，还能纠正学生的读音和培养听力。美术不仅能使所学内容形象、直观，并且可以营造出幽默诙谐的气氛，把枯燥的知识以生动活泼的形式表现出来。这样可以很好地调动学生积极参与的意识和学习英语的兴趣，而且利用丰富多彩的教学形式、方法和灵活多样的教学手段，是激发学生学习兴趣和发展能力的关键。现代教学理论依据心理学原理强调教学手段的更新，反对单调死板的教学方式。在日常教学活动中，教师采用的教学方法和组织形式灵活要多样。才能使学生学得有趣，便于记忆。在教学中，要尽可能地发挥教师的教学智慧，激发学生学习英语的兴趣。
四、创设丰富多彩的英语语言学习环境
尽可能多地使用多媒体，或者教师可以通过自制教具和创设情景来进行课堂教学。在教学中，教师可以运用情景，把枯燥乏味且孤立的教学内容引入游戏、竞赛、表演之中，使教学形象化、趣味化、交际化和生活化，培养学生学习的主动性和积极性，根据课文内容的特点开展游戏、竞赛、表演等活动。这样的课堂同样充满生机和活力，仍然可以使学生兴趣盎然。例如，在初一(2)我们进行了几次单词的比赛，让他们以小组为单位，进行比赛。每一轮各小组出一个人，并记分，然后算小组总分。通过这样的比赛竞争方式，那些第一次单词记得很差的同学在第二次就好多了，而且本班的刘某，这个基本什么科都不学，也去记单词了，因为他觉得他们组不应该因为他把分数落下很多，同学给他的压力比老师、家长的压力要有用得多!
五、民主和谐的师生关系是诱发学生学习兴趣的关键
所谓“亲其师，信其道”。教学的过程不是一个简单的知识传递过程，更多的是师生间情感交流的过程。初中生是有思想、有感情、有个性的、活生生的人，教师只有关心、热爱学生，处处体察到学生的思想动态，经常和学生沟通，多了解学生的学习情况，学生便会切实感受到老师的爱心，这样师生之间便会产生感情的共鸣，才可能促进师生问的相互交往，深化情感交流。教师在课堂上若能总是面带微笑把单调的知识传授转化为一种师生间的情感交流，学生就能以较轻松的心情接受学习。学生得到教师的关心和帮助，就会对教师有好感，就愿意与教师交朋友，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。
六、开展第二课堂
课堂教学是学生学习的主阵地，但仅靠课堂是远远不够的。因为如果学生失去课外学习英语的机会，那么，学生学习英语的能力也会慢慢衰退，以致于最后学生只拥有一点死板的英语基础知识，使英语失去了它的语言功能，更谈不上发展学生的综合运用能力和培养创新精神。因此，老师可以利用一定的时间和空间，有意识地组织学生开展第二课堂活动，给学生提供主动学习和展现创造力的机会，继续培养和保持其学习英语的兴趣和能力，把激发和调动学生英语兴趣的“学习场”扩展到课外。如利用教室让学生自办英语阅读角和口语角；教师可以针对不同层次的学生提出不同要求。组织开展室外英语情景模拟比赛、英语诗朗诵比赛、英语歌曲比赛和英语口语比赛等，使不同层次的学生都获得成功感，继续培养学生学习英语的兴趣，发展学生的各方面能力。
总之，兴趣是学生学习的动力，是学生取得优异成绩的重要前提。教师要自觉在教学实践中不断探索，用自己真挚的爱心、良好的教学方法和教学艺术及策略，有效激发学生的学习兴趣，让学生始终保持英语学习的浓厚兴趣，从而更好地完成教学任务，取得良好的教学效果。
[关键词]学习英语 兴趣 学生
“爱为学问之始”，兴趣是学好学问的第一步。在课堂上，如何激发学生学习英语的兴趣，是提高课堂质量的关键和保证。针对我学校学生的实际情况，学生英语基础普遍较差，学习兴趣不浓的特点，经过实践和探索，以下办法可以帮助提高学生上英语课的兴趣。
一、成就感是让学生对英语学习保持兴趣的重要原因
教师不仅要注意引导尖子生和中等生的学习，还需特别培养学困生的自信心。在教学中，要让后进生明白“学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。求取知识本来就是要花费劳动的”。同时，还要让他们明白“学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质”；“只要坚持就能胜利”。所以，在课堂上应该尽可能多给学困生创造参与课堂的机会和条件，但不要故意出简单的题目，避免使他们觉得自己就是比别人差，老师都是这样认为的，那样他们的自信心就无从培养了。真诚地对待学困生，帮提高他们的自信心、自尊心，激励他们自强、奋进，并增强他们对教师的尊敬和依赖，从而对英语课产生浓厚的兴趣。
例如，初一(1)班的陈某，英语基础非常差，基本不学习。有一次他上课迟到了，而且是都过了25分钟才进教室，学生都笑他还来做什么呀!我制止了同学们的嘲笑，并把“It’s better late than nevere”写在黑板上，而且说来晚也可以学而且可以学得更好，比那些一直坐在这里也没有学的强多了。这个基本不交作业的学生也交上了下课前的小测试。对于我们老师，只要坚持就一定能把学生带到学习英语的氛围上，而且教育也要抓住机会和学习兴趣。
二、让学生养成良好的学习习惯和学习方法
正确的学习方法是成功的关键。因此，教师应教他们怎样有效地记忆单词，如何通过词根来记单词，或通过语音来记单词；怎样提高阅读速度效率，抓中心句，找关键词，如何通过一些表达情感，情绪的词来了解作者的意图和态度；帮学生对知识点进行分类、归纳和总结；指导他们预习、复习、做作业，向他们提出要求；怎么样去听讲、如何又快又好地做笔记，并请成绩优秀的学生介绍经验，帮助学生找到适合自己的学习方法，使学生的学习变得更为科学，更为有效。
三、用灵活多样的形式来激发学生学习英语的兴趣
课堂是学生获得知识的主渠道，如果课堂教学形式单一呆板，学生必然失去学习兴趣。因此，英语教师必须根据实际需要，改进课堂教学形式和教学方法，争取让学生热爱英语，从而激发和调动学生的学习兴趣。
1.教师可以把最近发生的国家、国际上的大事，学校发生的小事，同学发生的事带进课堂，使学生感到学习英语并不是单纯的枯燥的记单词，背短语，默课文，或做一篇又一篇的试卷，英语和生活是紧密相连的。
2.吸引学生的学习兴趣，也可以把音乐、美术等艺术方面的东西带进课堂，青少年对这些形式更感兴趣。如每堂课前放一首英语歌曲，既能烘托课堂的英语氛围，又能把学生的注意力集中起来，还能纠正学生的读音和培养听力。美术不仅能使所学内容形象、直观，并且可以营造出幽默诙谐的气氛，把枯燥的知识以生动活泼的形式表现出来。这样可以很好地调动学生积极参与的意识和学习英语的兴趣，而且利用丰富多彩的教学形式、方法和灵活多样的教学手段，是激发学生学习兴趣和发展能力的关键。现代教学理论依据心理学原理强调教学手段的更新，反对单调死板的教学方式。在日常教学活动中，教师采用的教学方法和组织形式灵活要多样。才能使学生学得有趣，便于记忆。在教学中，要尽可能地发挥教师的教学智慧，激发学生学习英语的兴趣。
四、创设丰富多彩的英语语言学习环境
尽可能多地使用多媒体，或者教师可以通过自制教具和创设情景来进行课堂教学。在教学中，教师可以运用情景，把枯燥乏味且孤立的教学内容引入游戏、竞赛、表演之中，使教学形象化、趣味化、交际化和生活化，培养学生学习的主动性和积极性，根据课文内容的特点开展游戏、竞赛、表演等活动。这样的课堂同样充满生机和活力，仍然可以使学生兴趣盎然。例如，在初一(2)我们进行了几次单词的比赛，让他们以小组为单位，进行比赛。每一轮各小组出一个人，并记分，然后算小组总分。通过这样的比赛竞争方式，那些第一次单词记得很差的同学在第二次就好多了，而且本班的刘某，这个基本什么科都不学，也去记单词了，因为他觉得他们组不应该因为他把分数落下很多，同学给他的压力比老师、家长的压力要有用得多!
五、民主和谐的师生关系是诱发学生学习兴趣的关键
所谓“亲其师，信其道”。教学的过程不是一个简单的知识传递过程，更多的是师生间情感交流的过程。初中生是有思想、有感情、有个性的、活生生的人，教师只有关心、热爱学生，处处体察到学生的思想动态，经常和学生沟通，多了解学生的学习情况，学生便会切实感受到老师的爱心，这样师生之间便会产生感情的共鸣，才可能促进师生问的相互交往，深化情感交流。教师在课堂上若能总是面带微笑把单调的知识传授转化为一种师生间的情感交流，学生就能以较轻松的心情接受学习。学生得到教师的关心和帮助，就会对教师有好感，就愿意与教师交朋友，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。
六、开展第二课堂
课堂教学是学生学习的主阵地，但仅靠课堂是远远不够的。因为如果学生失去课外学习英语的机会，那么，学生学习英语的能力也会慢慢衰退，以致于最后学生只拥有一点死板的英语基础知识，使英语失去了它的语言功能，更谈不上发展学生的综合运用能力和培养创新精神。因此，老师可以利用一定的时间和空间，有意识地组织学生开展第二课堂活动，给学生提供主动学习和展现创造力的机会，继续培养和保持其学习英语的兴趣和能力，把激发和调动学生英语兴趣的“学习场”扩展到课外。如利用教室让学生自办英语阅读角和口语角；教师可以针对不同层次的学生提出不同要求。组织开展室外英语情景模拟比赛、英语诗朗诵比赛、英语歌曲比赛和英语口语比赛等，使不同层次的学生都获得成功感，继续培养学生学习英语的兴趣，发展学生的各方面能力。
总之，兴趣是学生学习的动力，是学生取得优异成绩的重要前提。教师要自觉在教学实践中不断探索，用自己真挚的爱心、良好的教学方法和教学艺术及策略，有效激发学生的学习兴趣，让学生始终保持英语学习的浓厚兴趣，从而更好地完成教学任务，取得良好的教学效果。