【摘 要】
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探讨西部中小学教师情绪工作的特征与策略,为教师的身心健康及有效地教学提供理论依据。对宁夏258名中小学教师的情绪工作状况进行问卷调查,结果如下:中小学教师情绪工作水平
【机 构】
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宁夏教育科学研究所,宁夏大学教育学院
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探讨西部中小学教师情绪工作的特征与策略,为教师的身心健康及有效地教学提供理论依据。对宁夏258名中小学教师的情绪工作状况进行问卷调查,结果如下:中小学教师情绪工作水平较高,教师主要使用被动深度行为和主动深度行为策略,表面行为策略使用较少;主动深度行为和被动深度行为存在显著的性别差异,表面行为存在显著的教龄差异;被动深度行为在学校属性、班主任任职与否存在显著性差异,课时量在情绪工作的3个维度上均存在显著性差异。故学校或相应部门可重点加强男教师在教学中的情绪情感的调控能力;对5年以下和10年以上的较年轻教师和年长教师进行情绪工作方面的有效指导;适量分配教学任务和工作量,尤其是课时不能过量。
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