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当教育教学研究的视角回归到"儿童"时,教师应强烈意识到数学文本不应简单看成知识的汇聚、既定方法定义的合集、乃至天经地义的真理,而应让它拥有更多"生长"的力量——生长知识,生长才能,生长智慧。从课例的视角,探讨如何实现这一意义转换。
儿童视域：赋予“文本”生长的力量——一年级上册“认识‘11～20’”课堂实施说明
【摘 要】
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当教育教学研究的视角回归到"儿童"时,教师应强烈意识到数学文本不应简单看成知识的汇聚、既定方法定义的合集、乃至天经地义的真理,而应让它拥有更多"生长"的力量——生长知
【机 构】
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江苏扬州市梅岭小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2015年20期
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